多媒体在细胞生物学教学方面的应用

    高学仁

    摘 要：在高等院校生物医学工程专业所设置的课程中，细胞生物学所占据的地位十分重要。所以，在进行细胞生物学课堂教学过程中，应顾及其前沿性与基础性，学生在扎实掌握基础理论知识的同时，关注最新的细胞生物学动态，做到科学前沿和基础知识的及时接轨。因为减少的学时与教学计划革新，该课程需要更为有效的教学方式，而多媒体的运用则可以缓解这一矛盾。对此，文章将着眼细胞生物学，简要分析多媒体技术的有关应用。

    关键词：细胞生物学; 多媒体技术; 教学路径

    中图分类号：G420? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2020）10-140-001

    关于生命科学，《细胞生物学》属于其重要学科之一，我国很多高等院校将其列入有关专业必修课程。现阶段，各院校均在探索多媒体技术在细胞生物学教学中融合，旨在为细胞生物学课堂带来生机。怎样实现多媒体技术的合理应用，优化传统的细胞生物学授课模式，切实提高课堂教学质量与效率是现阶段细胞生物学教学需要研究的核心课题。

    一、多媒体教学技术主要优势分析

    首先，直观生动具有极强表现性。通过多媒体技术进行细胞生物学教学时，能充分应用照片、图像以及动画特效等呈现微观世界中的细胞活动情况，不仅有趣生动而且表现力较强，极易在学生中获得共鸣，有助于创设轻松的课堂学习氛围，对课堂教学质量与效率的提高大有裨益[1]。其次，重复性。该特点是多媒体技术主要突出特征，要是学生有没听懂的地方，可以重复播放幻灯片或是直接拷贝教师课件，进行课下复习。最后，节约板书时间，提升教学效率。有效应用多媒体技术可在一定程度上减少板书所浪费的时间，在丰富课堂内容的同时，予以学生充分的思考时间。

    二、细胞生物学教学中多媒体技术应用路径分析

    （一）以多媒体技术提高课堂教学互动性

    在细胞生物学实际教学过程中，教师应关注课堂教学互动，提升学生的学习主动性。关于细胞生物学，其中涉及大量知识点，而且内容相对琐碎不易把握重点，上课时教师在介绍部分知识点之后，会引导学生展开分析与讨论，然后进行总结。部分教学内容，教师会安排自学，做好个人读书笔记，在下堂课时以讨论模式反馈学生理解问题的真实情况，在此基础上教师进行总结并处理难点问题。在课后以学习小组的形式对有关图书与网络中关于细胞生物学的热点话题与知识进行查阅，充分调动学习该课程的兴趣，以互动及参与式的课堂教学模式，让学生更为深入地理解知识。我们以“物质的运输”有关教学内容为例，可以进行这样的教学设计：（1）通过问题教学法导入新课，推动对前节内容的回顾，导入本节课的新知;（2）在PPT明确教学重难点，通过阅读自行总结、理解与归纳有关要点，例如“主动运输”与“被动运输”特征;（3）以flash动画介绍“主动运输”的形式，或者是采取自主阅读探寻关键知识点，通过逆向推理进行总结归纳。通过多媒体技术提高教学互动性，一方面有助于注意力集中，另一方面还能激发其学习积极性，扎实所掌握的知识。需要注意的是，如果教师仅是依照电脑讲授，座位上的学生也是紧盯屏幕，即使在课堂中增加了趣味性与声像俱全的画面，却失去了必要的师生互动以及学生反馈，这样反而会事倍功半。

    （二）以多媒体技术调动学习兴趣

    有关细胞生物学，其有机结合了细胞结构、形态以及功能等方面知识，在以往教学模式下，教师会借助挂画、板书与模型等手段为学生讲解相关的细胞知识，可是难以形象具体地将细胞内部各个细胞器实际动态关系勾画出来。但是通过多媒体技术，能下载网络丰富的教学资源扩充课堂教学，让学生在愉悦的教学环境中学习新知。我们以“细胞概述”为例，教师可以在新课导入时播放《The Inner Life of the Cell》动画，以其趣味性视角调动学生了解兴趣。

    （三）丰富教学信息量

    多媒体教学的主要优势为高效、便捷、灵活等。在以往教学模式下，教师会花费一定时间在书写板书、勾画细胞结构图等。可是通过多媒体教学技术，教师能更为快捷、方便与高效地进行文字、图片之间的更换，进而在一定程度上节省宝贵的教学时间，实现教学效率的提升。节省的教学时间教师可以用于扩充教学信息量。通过互联网还可以共享教学资源，通过教育网、校园局域网师生可以实现教学信息地传递[2]。例如，设计细胞生物学的科学网页，基于网络平台教师可突破时间与空间限制进行学生答疑，最大限度提高教师和学生的交流效率，在课堂教学过程优化的同时提高教学效果。另外，教师可以在教学平台进行作业设置、设计网上练习与自测系统。

    （四）教学信息定期反馈，教学策略及时调整

    出于及时掌握学生对于课堂所学知识的接受情况，在一单元课程结束后，教师可通过班级微信群或是教学平台及时和学生展开交流。借助信息反馈，能及时掌握学生知识的理解与接受程度，在清楚知道学生学习需求后，对教学进度与内容难易度等进行及时调整，让课堂授课和学生实际需求更相符，方便学生更好地接受。这样不仅有助于教学方法的改进、课堂教学效果的提升，而且能将师生课堂互动延伸至课外，发挥出“教”和“学”的积极性。

    细胞生物学课堂教学中，引入现代化媒体信息教学技术的基础上，还应该有效结合传统教学方法，实现两者优势互补，激发学生的课堂学习积极性与兴趣，让教学互动更具实效性。在增強课堂教学效果的同时，让学生各方面能力进一步提高，从而培养和时代发展相符合的高素质高层次人才。

    参考文献：

    [1]王学，赵博生，宋林霞，庞秋香，丁钟峰.多媒体技术应用于细胞生物学教学的兴利除弊措施[J]安徽农业科学，2011，39（20）：12603-12604

    [2]杨静利，肖洪云，于秀俊，黄琳娜，张莉.多媒体辅助细胞生物学教学的研究[J]沧州师范专科学校学报，2008（02）：47+49