论将国学经典融入小学语文阅读教学
【摘要】国学经典是中华五千年历史文明的积累与沉淀。在教育改革的前行步伐中，将国学经典融入小学语文阅读教学，逐渐受到了广大教育工作者的认可与关注。将国学经典融入小学语文阅读教学，以此来传承和发扬中华民族文化，具有理论意义和实践价值。本文是将国学融入小学语文阅读教学的几点思考。
【关键词】国学经典;小学语文;阅读教学
【中图分类号】G623? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2021）16-0032-02
【本文著录格式】张丽.论将国学经典融入小学语文阅读教学[J].课外语文，2021，20（16）：32-33.
国学经典不仅是中华五千年历史的载体，更是中华五千年文化的传承。国学经典融入小学语文教学具有较高的教育价值，不仅有助于培养学生正确的价值观、人生观，而且有助于通过学习促进学生能够成长为一个人格健全的社会主义接班人。
一、何谓经典国学
对于经典国学的定义，不同的人会有不同的视角和不同的观点。经典国学是指中国传统历史的传承中关于文化的根本，以及人类文明成长的阶梯，它是被历史所证明的最有价值与最重要的文化精髓。经典国学，是以先秦经典及诸子百家学说为根基，它涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化、学术体系。
二、将经典国学融入小学语文阅读的重要作用
（一）能够培养学生正确的人生观
虽然每个人对于经典的定义不同，但是我们可以肯定的是诵读经典、学习经典能够让我们受益匪浅，这也是我们强化经典学习的基本目的。通过诵读经典能够培养学生正确的人生观、价值观。由于中华民族特有的文化特征与文化气息，让我们更加认识到这种特征的不同。例如，学生通过学习《孟母三迁》《孔融让梨》等经典故事，能够体会到中华民族中传统的孝道思想，这种对父母孝顺的理念与思想，是培养学生真、善、美的有力保障。
（二）能够促进学生发现历史真谛
读史可以让人明智。读历史可以给人更多的启发，让人少走弯路。将国学经典中历史内容融入教学应用，能够帮助学生通过对历史的学习发现中国成长的轨迹。例如，当前著名的纪录片《上下五千年》或《中国通史》都是很好的学习材料，是培养学生通过学习中国历史认知社会的良好渠道。通过历史的学习，学生可以感受到在曾经的历史中中国的强大与繁荣昌盛，也可以感受到当今社会中国所面临的外部压力与竞争环境，这也是做好学生爱国主义教育的有力措施。
（三）能够培养学生思考分辨能力
小学阶段的学生由于特定的年龄阶段，对于社会的认知分辨能力都还不够完善，通过学习经典、诵读经典，能够有助于促进学生提高思想思考与分辨能力。例如，通过读《两小儿辩日》，就能够教会学生从不同的角度去认识社会、感受社会。又如，通过读《孟子·告子下》，“生于忧患，死于安乐”“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，可以让学生明白，任何成就的取得都必须要付出自己辛勤的劳作，而不是轻轻松松就能获得的。通过对于国学经典的阅读与学习，学生能够分辨出成功不是偶然，而取决于自己的努力与付出。
三、将国学经典融入小学语文阅读的有效措施
（一）注重家庭亲子教育
父母是孩子最好的老师。在孩子成长的过程中，家庭教育的重要程度不言而喻。一个家庭中的家风、家教、文化背景、教育方式，对于孩子的成长与发展都是至关重要的，所以在国学教育的过程中，必须要注重家庭教育在其中所体现出的重要作用。
例如，在家风家教培养的过程中，从幼儿园开始，家长就应该注重关于孩子规矩意识的培养。而且对于一些国学经典的学习，不应该只是让孩子读通、读会，更重要的是要帮助孩子读懂内涵，懂得为什么要这样做。又如，在小学低年级阶段要求孩子学《三字经》《弟子规》等相关的经典文献时必须要用言传身教、以身作则的具体方式来引导学生。这种教育的方式和理念，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，而且非常有助于帮助孩子形成良好的生活习惯，能够促进孩子在阅读学习的过程中懂得感恩父母。这种方式也更加有助于孩子在人際交往能力方面的有效培养。
（二）注重适度适量学习
国学经典能够给予孩子的益处是明显的。但是，在教育教学的过程中，将国学融入阅读教学，必须要注重适度、适量，这不是一个急躁的过程，也并不是越多越好或越深越好。在选择经典国学作品时，必须要符合孩子年龄特征，选择与孩子阅读能力相适应的作品供其阅读，这样才能够改变孩子对于人生认知与感悟的深度与宽度。
例如，当中高年级的学生识字量有了一定的积累，阅读知识面有了一定的扩展，在此阶段引入《三国演义》《红楼梦》等对理解能力和感悟能力要求相对较高的作品供学生阅读时，就能够有效促进学生阅读水平的提升。又如，通过对经典名著的学习，学生能够从历史的角度去看待社会的发展，这对于学生的人生观、价值观的形成与培养也具有一定的益处。
（三）注重生动到位引导
学习与成长的过程中，教师与家长都是一个引导的角色，更多的是充当了指路人与向导的作用。对于国学学习的过程中，教师更要充分发挥生动引导的向导作用。特别是对于一些文化底蕴较为深厚的作品，教师必须要能够针对性地加以指导，才能够促进学生感受到文字背后所体现出的情感魅力。
例如，向学生讲述诗仙李白的生平背景，通过《梁甫吟》就能够感受到李白当时的张狂与自信;讲授《十五从军征》中的特定历史背景，就能够促进学生感受到老军人在绝望时的悲凉的心境。又如，经典文学对于人生之路的深刻描述，人生就像是一场修行，得意时，一日看尽长安花;艰难时，潦倒新停浊酒杯。但生命的跋涉不能回头，莫愁前路无知己，天下谁人不识君？这是激励。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这是真挚！劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。这是牵挂。晚来天欲雪，能饮一杯无。这是温暖。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。这是告慰。此间文字流露出来的真挚情感，只有经典国学的言语才能充分体现出深厚的文化底蕴，用白话文来表述，自然会缺少一些味道。
（四）注重得体有效施教
授人以鱼，只供一饭之需;教人以渔，可供终生受用。在国学阅读教学的过程中，教师必须要身先垂范、得体施教，要切实能够将国学阅读中陶冶学生情操、提升学生语文综合能力、提高语文人文素养作为国学阅读教学的有效目标。
在具体教学过程中，教师必须要深刻理解教学活动是由教师和学生共同完成的。教师作为引导角色，必须要对学生能够施教得体。而且教师要注重个人人文素养的提升，通过过硬的专业素养来有效保障传道授业解惑的基本教师职责。子曰：温故而知新;三人行，必有我师焉。教师还要注重个人专业素质的不断提升，要持续强化个人学习与探索的能力，更好地做好指路人和向导，通过个人教学实践魅力，引导学生有效探索语文学习的能力，促进学生吸收民族文化智慧，认识中华民族的丰厚博大，最终养成学习祖国文字语言的情感与自信，掌握有效的语文学习方法。
（五）注重系統实施办法
通常对于国学经典阅读课程，学校没有硬性规定什么时候开课、制定相应的学习计划、每周固定的时间是多少。由于缺乏系统的实施办法，所以教师在具体的执行过程中很难做到系统有效地开展教学工作，更多的教学体系都是源自教师的兴趣与自觉。
具体教学实践工作中，首先，学校应该制定合理的国学经典阅读学习计划，对于不同年级的学生要求选择不同的阅读书目。其次，学校要制定每周、每天的学习阅读时间。例如，每天要求在晨读或午读时间背诵或品读国学经典30分钟左右，这样逐日咀嚼可以帮助学生形成良好的阅读习惯。再次，学校还可以安排学生每周固定一节课，用于复习或组织经典国学活动的讨论与交流活动，通过这种课程让学生强化对国学经典的认知与感悟。此外，学生、家长、学校之间还应该建立有效的联系机制，由家长定期以任务清单的形式向学校反馈学生在家对国学经典学习的具体情况，由此固化学生对于国学经典的学习习惯，做到持之以恒，历久弥新。
四、结束语
将经典国学融入小学语文阅读，能够培养学生正确的人生观，促进学生发现历史真谛，培养学生思考分辨能力。具体教学实践中必须要注重家庭亲子教育，注重适度适量学习，注重生动到位引导，注重得体有效施教，注重系统实施办法。多措并举，才能有效促进学生更加有效地学好用好国学经典。
参考文献
[1]朱静芳.小学语文教学中培养学生的朗读能力的探讨[J].速读 （上旬），2017（11）.
[2]王文霞.试论小学语文阅读教学策略[J].神州，2018（2）.
作者简介：张丽，女，1979年生，宁夏固原人，本科，一级教师，研究方向为小学语文教育。
