高职院校红色资源爱国主义教育中的问题与对策
李杰
【摘 要】红色文化是一种教育教学的主要资源，在最近几年被很多高校使用，以此进行德育教育。在红色资源当中包含了爱国主义精神，艰苦奋斗精神以及勇于创新的精神，用这些精神培养学生的品格、道德和具有极大的促进性作用，更是社会赋予高校的一种时代性课题资源。基于此，本文主要对高职院校红色资源爱国主义教育中的问题与对策进行分析和研究，以此促进高职院校红色资源在爱国主义教育过程中的有效运用
【关键词】高职院校；红色资源；爱国主义；教育；对策
【中图分类号】D64 【文献标识码】A 【文章编号】1001-0475（2017）02-0064-02
红色资源是中国共产党在长期艰苦卓绝的战斗过程中留下的宝贵经验，更是中华民族的宝贵财富，是当今时代高职院校对大学生进行德育教育的主要资源。高职院校为社会培养基础性人才，肩负着劳动者和技术能人的重任。在所有技能提升的前提下，道德品质是基础，育人为本，德育为先，因此如何将红色资源引入到高职院校的爱国主义教育过程中是当代教师们需要重点考虑的问题。
一、 红色资源在高职院校爱国主义教育中的问题分析
（一） 高职院校对德育课程认识性不足
高职院校当中的德育课程主要包含《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》以及《思想道德修养与法律基础》《形式与政策》等等。这些课程对学生思想政治情况具有引导性的作用，对学生思想品德培养以及人格魅力的提升有较大的影响。但是当前高職院校学生对德育课程的认识或多或少地存在一些偏见，主要是认为开设这些课程对自己的专业技术学习没有太大的促进性作用，对于自己解决专业性问题也不能有作用，因此学习此门课一般是为了完成学分。高职教育有自己的特点，但是在课程设置以及教学重点方面却没有突出自己的特点，教师的课程讲解，很少使用红色资源，红色案例也很少引入到课堂当中，这样高职院校的学生在思想政治教育方面就缺少时代感，并且工匠精神和创新创业精神更是匮乏。
（二） 缺少对红色资源教育内涵的提炼
我国的红色旅游景区将近250个，并且其中AAAA级以上的超过170个，AAAAA级也有26个。例如，淮安地区、西安地区等等都是重要的红色景区，淮安是伟大总理周恩来的故乡，更是全国著名的红色旅游景点，其中主要有周恩来纪念馆还有周恩来故居等等。在这些红色的土地之上，中华儿女曾经战斗过的地方，抛头颅洒热血，留下了一段可歌可泣的历史。很多高职院校在使用红色资源进行德育教育的过程中，单一的关注学生的参观景点，只是让学生去观看图片，并没有注重将红色资源的教育内涵和时代相连接，更不能有效地彰显出红色资源在现代化教育教学过程中的作用。
（三） 校园红色文化氛围不浓
校园文化氛围对大学生的身心以及价值都起到非常重要的作用，在营造红色文化氛围方面能够给学生的身心起到潜移默化的作用，也会给学生有润物细无声的影响，让学生接受红色本土文化的熏陶，以此达到树人的目的。但是从高职院校对红色资源利用的调查结果上看，淮安中的几所院校中红色文化的氛围并不是非常乐观，多数高校扩招，因此教职工在招生方面投入了非常多的精力，在校园红色文化建设方面有缺少关注力，极大的浪费了当地的红色教育资源。每一个地方的红色教育资源不同，景区也不同，高校并没有秉承引进来的策略，红色文化和红色人物以及红色故事使用很少。
（四） 缺少地方性红色教育资源
高职院校在学生的爱国主义教育过程中，德育课程教育在理论性方面占据了较大的比例，缺少爱国主义的实践教育环节，德育教学和地方文化之间缺少结合，尽管一些地区的红色资源比较丰富，但是具体作用和价值在现实教学活动过程中却没有得到充分的运用，挖掘程度比较低。高职院校使用的思想品德教材是国家统一编排的教材，地方特色不是非常浓厚，并且地方性的红色文化在利用程度上也不足，若是不能因地制宜的对教材进行编排，将红色资源引入到教材和课堂当中，不能开发出网络时代媒体的新技术和教学资源，那么势必不能满足新时代的德育要求。[1]（P.152-153）
二、 高职院校运用红色资源进行爱国主义教育的对策分析
（一） 提升德育课程在高职院校当中的重要程度
在2015年年初，中共中央办公厅就对《进一步加强和改进新形势下的高校宣传思想工作意见》进行了分析，其中指出，要强化高校的思想教育宣传工作，基本原则是坚持以人为本的教育原则，德育为先。坚定不移地将理想和信念放在首要位置上，用中国特色社会主义理论武装学生和教师的头脑，以此保障社会主义教学的基本方向。我国的高职院校是为国家和社会培养基础性技能人才的地方，在近几年国家大力发展基础性人才，顺应了时代的需求。高职院校是人才培养的主要阵地，因此要严格的做好德育教育工作，并且关注德育课程的建设成果。红色资源在新的时期是教育的重要支柱，是新鲜的血液，对于学生综合素养的提升以及社会教育有非常大的作用。学生是社会主义建设过程中的栋梁，也是中坚力量，因此作为高职院校需要使用红色资源对学生进行爱国主义教育，在基础的文化德育课程当中融入红色文化。[2]（P.152-153）
（二） 提炼出红色资源教育的内涵
红色资源在高校的德育教育过程中具有非常重要的意义，是对大学生进行德育教育的重要补充，能够把现实的德育资源转化成为红色教育的内涵，这样在对学生做思想教育工作就会变得简单。一些伟人的故居还有纪念馆等等，都是红色教育资源，具有强大的时代精神，红色资源当中所蕴含的精神也比较抽象和大学生的日常生活不是非常近，有时候不能触动学生的神经，那么就需要教师对这些教育资源进行不同程度的转化，让红色资源在教学和生活当中有更好的表达，这样才能在德育当中起到非常大的作用。例如，淮安地区就包含有非常多的红色教育基地，周恩来纪念馆更是爱国主义教育的主要阵地，在这里教师可以向学生弘扬爱国主义精神，对学生进行爱国主义教育和集体主义教学，使学生领略到当时这些伟人是如何为国家和民族而战斗的。[3]（P.48-50）
为了能够让红色教育资源有效地发挥自己的作用，达到强化育人的基本功能就需要学校在此过程中做出一定的工作。高职院校可以围绕着一个历史英雄人物展开教育，对红色景点进行保护和开发，开展各种研究性和实践性活动，做好红色文化的继承脉络，让红色教育内涵得到有效的发挥，凸显出学生红色教育资源在学生人生观、价值观和世界观教育方面的独特功能和作用。[4]（P.266-268）
（三） 校园红色文化氛围的营造
校园文化能够给学生们在意识上增强对国家历史发展的认识，校园文化也是学生意识的载体，地方性红色资源在校园文化当中的立足能够给校园营造出更加浓厚的红色文化氛围。互联网+时代当中，校园文化具有新内涵，高职院校可以使用各种多媒体平台还有客户端强化对红色文化的宣传和教育。例如，在五四青年节时期和七一党的生日时，推出专栏的宣传性栏目，对学生进行更多更為广泛的德育教育，还可以把红色文化资源和校园人文景观巧妙的结合在一起，使用雕塑以及校园建筑等方式对红色文化进行有效的传播。某信息技术职业学院就建立起了红色文化宣传墙，墙体上刻画着伟人的图像，并附有文字，让学生每天对伟人和伟大事迹进行瞻仰和祭奠。每周开展“伟人来班级”的活动，让每一个学生演绎不同的伟人，阅读其历史文献和著作，了解伟人的具体事迹，以此弘扬爱国主义精神。另外，教师也可以给学生组建一些团建活动，可以是红歌比赛，也可以是诗朗诵，更可以是演讲比赛等等，激发起学生的红色文化意识，让学生能够自觉地投入到红色文化的氛围当中，投身到红色文化活动当中 。
（四） 建立起地方性红色教学资源
课堂一直是学生进行德育学习的主要方式，地方红色文化也以各种形式表现出来，最后回归到课堂之上，用红色教育资源表现出各种知识文化，在校园内部开展德育教育，进行全面的红色教育资源建设。高职院校需要建立起红色文化德育教育专题栏目，高校也拨发一定的经费，支持教师们组织红色资源进课堂的活动，学生走出去，红色资源引进来[7]。在结合传统历史文化经典德育教育过程中汇集更多的红色文化教育资源，对课本和教材进行开发，使用更多的现代多媒体设备和课件等等展开教学，吸引学生参与的兴趣。教师也可以把课堂交给学生，让学生自己准备自己讲，这样的印象才会更加深刻，保持课堂教育的主要原则，以红色教育为出发点和落脚点。红色事迹和红色歌曲以及红色精神等等都融入到教育教学当中，以此提升红色德育教育的时效性。帮助大学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，争取在未来的工作当中具备爱国主义精神，为祖国的美好未来而奋斗和努力 。
结束语：
综上所述，本文对高职院校红色资源爱国主义教育中的问题与对策进行了分析和研究。红色资源是高职院校思想政治教育教学重要资源，对学生的爱国主义教育有较大的促进性作用，因此高职院校要善于对这一资源进行运用，更好地促进学生思想品德以及爱国主义价值的提升，争取在未来的工作中发挥力量。
参考文献：
[1]谢春梅.加强红色资源在高职思想政治理论课教学 中的运用[J].教育与职业，2015，（3） .
[2]张梓英.地方红色资源在高职思政教育中的应用研 究——以浙江省为例[J].江西电力职业技术学院学 报，2013，（2）.
[3]何振，张少华，何志超等.红色资源在高职医学院校 思想政治教育中的应用研究[J].华章，2014，（20）.
[4]张媚.依托台州红色资源开展高职生职业忠诚教育 [J].课程教育研究，2013，（16）.
[责任编辑：褚永慧]
