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巧妙追问,让课堂走向深入化 小学数学创新思维能力培养初探 小学数学课堂“错误资源”的运用策略 借助“示错”策略 优化概念教学 引导深度对话 培养数学思维
借助“三问”策略 引导数学质疑 小学数学复习题组设计要注重“三化” 治“练习课”亦如烹小鲜 数学日记:一种“生态有氧”的学习方式 做思相融:数学实验的学习方式
关于小学数学教学中学生计算能力的 培养探讨 丰富作业改革体系,促进学生真正学习 例谈小学数学教学中如何培养学生的 质疑、应变和创造能力 数形结合,巧解数学几何题的“杀手锏” 分析学习落差,把握学习起点
小学数学课堂提问的思考 "数形结合”在小学数学概念教学中的应用 以“学”为核心 我们该怎样“教” 数学绘本:让数学课变得有趣生动起来 在绘本操作中触摸“变与不变”的数学规律
数学绘本教学,让理性数学邂逅感性图画 如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化 核心素养下提高小学数学改革有效性研究 数学课堂练习要讲究匹配 如何为学生带来更为优秀的小学数学课堂教学
简谈小学数学概念教学的巩固与拓展 注重体验层层推进借助操作充分感悟 且行且试,让“错误”生花 反思与重构:MPCK视角下的数学概念教学 数学绘本:赋予儿童数学概念学习生长的力量
情境导引:建构数学深度学习范式 基于“核心素养”,培育学生数学思考力 探寻数学课堂转型的时代密码 立足“三个维度”,深度实施数学实验教学 交互式电子白板在小学数学课堂中的运用
小学数学“学导式”低年级课堂教学评价语言的实施 基于学生视角引导数学学习 提升专注力,低年级数学课堂研究的“焦点” 数学模型的内涵特质、表征方式及其建构运用 精心设置问题情境,打造数学高效课堂
操作实践,让课堂呈现生命活力 改编教材情境,提高课堂实效 优化数学课堂,培育核心素养 小学数学教学培养批判性思维能力“三策略” 重视解题过程,展现学生思维
把握教学核心,丰富图形认识 捕捉生成资源生成课堂精彩 借助几何直观优化数学学习 抓住数学本质,多元解读把握 “绘”出数学学习的另一面精彩
浅析核心素养视角下的小学数学课堂 巧用各种经验,完善概念教学 多措并举,提增学习活力 让数学操作学习回归高效 不要小看提问的智慧
让核心素养在本真课堂中悄然“生长” 以学定教,推动学生的深度学习 喧嚣归隐:让数学核心素养带着温度落地 从模式到意义:数学知识的教学价值 小学数学微课设计研究
适度开发教材 让学习更具活力 基于核心素养的小学数学计算教学探究 把题置于数学课程的体系中 数学文化观下小学数学教学的现状与对策 学生深度参与数学学习的“四全”策略
核心素养视域下数学应用题的改编策略 在图形教学中渗透数学思想 在表征中丰富数学概念的认识 复式小组合作学习方式在小班数学练习课中的尝试与思考 HPM视野下数学教学的智性实践
根植缄默知识,指向学生数学学习的深度体验 多元表征,赋予学生数学思维自然生长的力量 师生对话:基于课堂教学的特征分析 学生数学“相异构想”的调正策略 单元“类教学”:重建数学整体课程
“做数学”,激发儿童自由创造的数学潜能 数学综合实践活动课程的开发策略 学历案:创造“有意义的学习经历” 具身认知:儿童数学学习的重要范式 烹制快乐练习大餐,提高课堂效率
让孩子在情境中丰厚核心素养 有效创设问题情境,提高小学生数学学习力 选择恰当工具操作 促进学生思维发展 “情境数学”以情境设计促学生思维素养提升 几何直观:构建“可视化”的数学教学
小学数学估算教学策略 关注细节体验 提升思考能力 由一个问题引发的思考 小学数学“烙饼问题”表征模型的比较与反思 基于“心理学”视角,运用“化错教学”再构学习基点
小学数学课堂有效对话的初步探究 让转化的数学思想插上隐形的翅膀 发展学生形象思维,提升学生数学素养 游戏打破惯性思维,情境孕育思维品质 注重关联,让“找规律”教学更有品位
新课程下小学生数学“解决问题”策略的培养 浅谈如何在比例教学中实现“变教为学” 数学推理的价值意蕴及其教学策略 自我提问:培养学生“问题意识”的微探究 数学课堂实践活动的课程优化策略
如何培养小学生数学核心素养 基于核心素养,关注反思意识 以学定教,在“变与不变”中建构“分数”概念 “综合与实践”活动:发展学生基本活动经验的有效载体 “高阶思维”与学生数学“深度学习”
基于“结构化”视野的小学数学课堂教学重构 童趣数学,守护儿童的童年生态 表达素养:数学核心素养培育的“风向标” 打造“三味”课堂,追求小学数学的本真 “核心问题”与数学深度学习
“多元齐下,扬长培短” 发现素养:重构小学数学“发现学习”新范式 培养数学思维水平 创造数学核心能力 几何画板辅助小学数学课堂教学的应用分析 游戏化教学在小学数学教学中的应用
运用信息技术优化小学数学课堂 在数学教学中让留守儿童享受自主学习的乐趣 巧设游戏,让数学课堂知趣共生 把握方程本质,致力思维发展 构建丰富活动,培养学生数感
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