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精心设计预习题,提升学生的预习质量 小学数学应用题教学之我见 关注小学数学教学细节促进知识与情感共鸣 点面结合,提升小学数学课堂的品质 让有效的小组合作学习走进数学课堂
小学数学有效理答策略应用的思考 由指挥家转为合奏者 构建数学“问题串”,促进学生能力发展 搭建“亮我”平台,推促问题解决 儿童立场:数学教学从这儿出发
小学数学中深度学习的理解与实践模式探讨 小学低年级数学“至简教育”的研究 小学数学合作学习形式化现象剖析及对策 优化小学数学“动手做”主题教学的措施探讨 把握数学本质,发展空间观念
基于问题导向的小学数学学习活动设计 激活学生思维 丰富经验储备 数概念:基于“历史发生原理”的教学建构 小学数学教材中“艺术与数学”的比较研究 让学生的思维穿行在数学知识的生长过程中
数学实验:打造学生数学学习的“四度空间” 量感:儿童应当具备的数学“核心素养” “用分数解决问题”的教学实践与思考 小学数学看图列式教学的思考 精心设计数学实验,培养数学核心素养
引导自主学习,提升数学素养 来一场翻转课堂的华丽转身 小学数学习题教学中核心素养提升策略 让学生在数学学习中自在生长 让学引思,让学生数学学习真正发生
借助类比,让数学学习真正走向自主 “四格图”辅助解决问题的实践与思考 小学数学低段读图能力培养的探索 基于数学活动 推进概念学习 基于学生本位 引导数学交流
老师,除法有分配律吗 “以学定教”引探究 “深度学习”促发展 逐梦平衡:在预设与生成的路上阔步前行 多想一步,在“想”中培养数学核心思想 运用“适时等待” 优化数学学习
在对话中提升数学教学 对“有效使用、开发教材”的再思考 转化思想在“图形与几何”领域中的运用 探究数形结合思想在解决问题过程中的渗透 借助数形结合 优化问题解决
以方程教学为载体,培养学生的数学思想 基于“模型思想”的小学数学教学 五“点”让数学学习更有意义 小学数学交互电子白板在教学情境中的创设与应用 提升学生思维与理解深度的教学技巧
聚焦“核心素养”,探索作业设计新要素 学生计算技能形成的心理分析及教学策略 “生活经验”与“符号代数”的耦合策略 准变量思维:学生代数思维的符号启蒙 数学化活动:培育学生的“准代数素养”
符号意识:一种有意味的“准代数素养” 基于算术教学,渗透代数思维 “三维”视阈下的单元教学实践与省思 引导数学发现 提升数学素养 数学课堂因“图”而闪亮
基于儿童视角 设计导学问题 运用“错误资源”,发展学生数学思维 中澳小学数学教材难易度表现的比较研究 营造情境,成就精彩,提升素养 深度教学,聚焦学生数学“核心素养”
借助三大策略 预防思维断层 以“变教为学”的视角观照“泰微课”的应用 HPM视角下儿童数学教学实践探寻 小学数学“问题链”设计要把握“三性” 小学数学教学情境设计策略分析
例谈增强小学数学课堂“情境教学”的有效性 小学数学教材二次开发的策略 “舍”了才有“得”吗? 紧扣三大“基点”,设计数学“问题链” 高效课堂,从读懂学生的想法开始
“看图学数理”数学绘本教学实践与思考 从“技巧”上升为“技能”的探究与思考 计算教学的意义回归及价值寻获 丰盈基本活动经验,彰显数学课堂魅力 小学数学教师课堂教学语言艺术刍议
情境助力课堂 思维点亮精彩 小学数学“角的度量”教学策略的选择与探索 “坏”老师就是这样让学习真正发生了 小学数学生活化教学的现状分析和对策研究 小学数学蕴趣式教学的实践研究
改善数学学习方式 促进学生有效学习 运用逆向思维,追求快乐学习 立足儿童视野,凸显数学本质 《名题趣解——“李白喝酒”问题》设计与赏析 活用数学绘本搭建学习桥梁
小学数学负迁移的成因及解决策略探索 经历算理感悟过程,有效培养运算能力 数学理解,让数学“深度学习”成为可能 儿童在中央:小学数学课堂的视角重构 从不同教材编排和设计看估算教学
逢左右 联前后 促融合 基于数学核心素养的小学生推理能力培养 “生长性教学”:激活儿童的“生命感” 深度学习:让数学学习真正发生 数学基本活动经验的积累与提升
基于“核心素养”视角,培育学生数学推理能力 关注“五要素”,培养空间观念 “全息学习”视域下的小学数学课堂构筑策略 怎样让小学数学课堂教学的生成更智慧 变教为学
基于“学情前测” 优化计算教学 双手在小学数学课堂中的妙用 例说探究过程中学习材料的有效选择与使用 对“分数除法计算要转化为乘法计算”的思考 在“示意图”导构中丰富学生“图感”
连“点”成“面”,突破“出错”瓶颈 树立资源意识,促进学生数学素养发展 在“问题解决”过程中培育学生数学素养 小学数学“解决问题的策略”的教学思考 数学核心素养下渗透数学思想方法教学模式的探究
数形结合,开启数学智慧的大门 渗透数学思想方法,优化小学数学教学 对比中权衡,优化中提升 “教得好”不如“问得好” 从“知本课堂”到“人本课堂”
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