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基于“课程”的视角:优化数学教学过程 播种符号,启蒙学生“准代数式”意识 关注核心目标,提升数学素养 主体参与式教学模式在小学数学教学中的实践应用 立足寻常巧导入,情趣相融促感悟
借助数学教学,培养思维能力 体验学习——儿童数学学习的“法宝” 用练习“练”出一个高效小学数学课堂 凸显学科价值 渐进学力提升 儿童立场
内隐学习:建构数学教与学的新坐标 数学“项目化学习”与“STEAM教育”的深度融合 设置“问题链”,发展学生的高阶思维 基于儿童“学情”,建构有意义的“学材” 追求以“核心问题”为导向的数学灵动课堂
浅谈小学数学教学中数感的培养 基于核心素养下的小学数学自然课堂探究 从“教师出题”到“学生参与出题” 数学直觉,导引学生数学学习悄然深入 审视小学数学教学中问题情境的创设
敏锐发现 及时捕捉 高效利用 有效引导 助力探究学习 推动学生自主学习能力的提升 巧用情境教学,完善小学数学教学 创设小情境,彰显大价值
注重学生的“再创造”,提升数学学习的层次 丰富学习过程,累积基本经验 在教学细节中磨砺出数学高效课堂 动态推进,互动生成 以经验为起点,推动学生的数学学习
小学数学教学中数形结合思想的渗透 把握思想方法渗透时机,提升学生数学素养 把握追问时机,激活高效课堂 小学数学教学要重视数学语言教学 智慧数学的课堂教学主张与实践建构
概念教学中学生“错误资源”的有效利用 小学数学教学培养学生问题意识的研究和实践 基于数学核心素养背景下的数学教学 经历统计,让数据分析深刻 巧问引思
为生长而教:儿童数学教学旨归 数学阅读,“读”出别样的数学视界 运用“数学工具”,提升学生数学学力 从“算法”走向“意义” 经历抽象建模过程,发展自主学习能力
小学数学教科书数学文化的比较研究 浅谈巧用数学绘本融入课堂教学的小策略 在实践操作中打造高效灵动的数学课堂 例谈“微课+自学导案”的设计与实施 小学生数学“思维经验”的习得策略
基于算法认知分析的笔算教学探究 对话文本:数学教学的应然追求 结构化教学,彰显数学整体系统的教学力量 以“数学品格”为核心的数学素养导向 厘清概念,推升学生数学学习层次
提供适切的学习材料,推动有效学习 “问诊式”述学:促成“有意义的交流” 夯实预习效益,为打造高效数学课堂奠基 追问:让课堂对话走向睿智与深刻 培养小学生数学预见能力的策略及途径
基于数学实验 提升学生思维品质 注入源头活水,借探究促进学生主动发展 注重互动教学,演绎和谐数学课堂 小学数学计算教学中算理和算法的有效结合体会 深度研读 细化目标
“问题”:数学探究的核心动力 强化体验,为学生数学核心能力的发展奠基 遵循规律,导之有方 重视学的过程,让学习真实发生 适合:有效性学习的理性回归
小学数学课结尾艺术的思考 “情境”,促动学生自主探究的“催化剂” “老调”要重弹,“新曲”不旧唱 小学数学概念教学的育人价值及其过程结构研究 小学数学课堂展示方法实践探索
“核心问题”引领下小学数学课堂教学的实践与研究 抓住特点,突出功能,加深理解 在数与形之间感受数学的生命 注重联系,突出本质,提升实效 把快乐带进课堂,把课堂还给学生
让“解题”变得流畅起来 循序渐进,让数学教学在“疑”中生成精彩 解放作业束缚 提升探究价值 课堂教学有效指导的策略 走进教材 激活思维
设计核心问题 提升课堂效益 小学数学教学中的经验存在与理性存在 加强数学学习体验,促进知识有效构建 数学教学中孕育符号思想探微 在数学思维中培育学生的数学素养
链接数学文化,提升数学核心素养 把握学习起点 优化数学教学 如何在数学教学中做到“以学为本” 低年级口算习惯与能力策略的研究 在珠心算教学中引导学生经历空间观念形成过程
让留守儿童的数学学习不“留守” 数学实验:建构“做思共生”的学习范式 充分挖掘,提高“你知道吗”教学实效 数学建模思想在数学课堂中的渗透 依托生活积累,加速数学感悟
启发诱导 自主建构 《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思 经历生成,自主建构,发展能力 在练习中发展学生的几何直观能力 《认识几分之一》教学设计及评析
关注策略,收获技巧,发展思维 运用“构造法”,创新数学解题思路 合作交流,充满生命的互动交往 要善于给计算教学做“加减” “争”中求真“辩”中求变
重构“教什么”,让数学教学美丽转身 让数学复习回归“思维本位” 解开桎梏:引领儿童建构“个性化课程” 小学数学课堂中的“微时代” 关注课堂生成,造就美丽课堂
基于三维目标,设计数学作业 基于微课的小学数学逻辑思维能力的训练研究 小学数学空间观念培养“五部曲” 让思维“生成”成就精彩数学课堂 语言表达,打开数学之门
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