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编筐编篓 重在收口 学情前测:把握教与学落差的有效准绳 渗透数学思想 优化数学学习 “导学活动单” 教学:有一种叫“师之所欲,勿施于生”
小学数学课堂立体化教学模式构建策略 构建快乐的数学课堂 发展学生数学思维策略谈 如何活化和培养小学生的数学思维能力 “三学循环”,点亮小学数学主体之光
小学数学情境教学要学会搭载信息技术“快车” 善用“计谋”,开启小学数学情智课堂 打磨教学技艺,突出课堂实效 借助估算教学 提升数学素养 融合与超越:课堂生态的价值诉求
关注学习起点 掌控教学节奏 错题档案助力小学数学有效教学 让“简单”成为课堂教学的关键词 关于小学数学课堂练习设计的思考 让数学探究材料更具思维张力
小学阶段数学符号意识研究综述 让学生的创新思维自然流淌 融合教育环境下孤独症儿童认数个案研究 浅谈“第一学习拐点”及其教学策略 让学生形成探究问题的“思维压力”
立足学生原始理解,找准难点突破定位 立足问题解决 促进知识建构 经历规律探究过程 渗透数学基本思想 小学数学教学渗透数学文化“三策略” 数学学习,让学生大胆“讲出来”
润物无声 内化无痕 基于数学课堂的“化归思维”培养 基于学生视角,优化数学学习 品味数学教材 渗透数学思想 小学数学中“先学后教,以学定教”模式的应用探讨
利用多媒体教学网络“玩转”数学课堂教学 情境,数学课堂的点金石 强化小学数学中低年级学生口算能力的四个“锦囊” 学习方式多元化,提升学生自主能力 借助有效提问 优化数学探究
引导 疏导 开导 灵活安排实践活动,丰富学生个性体验 浅议小学数学教学中学生数感的培养策略 在数学复习教学中加强思维训练的实践与探索 教学民主化,把课堂留给孩子
小学数学“课堂互动”的 “三个度” 守住问题导学的生命线,提供数学学习的原动力 提高小学数学课堂教学有效性初探 孕育π之芽,绽放数学之花 状态出效率 课堂显高效
经历探究学习,实现小学数学课堂精彩 顺应规律 “童化”教材 找寻教与学的最佳平衡点 数学觉醒:从微观学习到宏观了解 数学教学必须“形质”兼备
小学数学“自主开放型”课堂构建探究 落实“小组合作”,提升教学有效性 如何开展小学数学实践活动课 正视小学数学课堂教学中的差异性评价 小学数学雅致课堂寻意
见微知著,打造小学数学微课导学“四秘钥” 还学生“话语权” 塑课堂新生态 小学数学操作学习存在的误区及对策 基于“三多策略”,培养学生问题解决能力 浅谈如何让学生真正回归课堂的策略
巧妙应对教学变故,涵养数学教学机智 活用数学素材,提升课堂教学实效性 以经验为伴,提升学生数学学习效率 浅谈小学生数感的培养策略 以游戏为媒,提升学生的学习效率
搭建数形结合的支架,优化小学数学教学 善用学生资源,生成开放式课堂 浅析低年级数学阅读理解能力的培养 拓宽训练渠道,提升学生的思维能力 谈学生本位的数学教学立足点
小学数学学生学习迁移能力培养探究 小学数学教学中渗透模型思想的思考 从问题出发,开启学生思维之门 让学生练就一双“火眼金睛” 发挥学生的内动力,以问题引领高效课堂
让小学数学走进生活,解放学生思维禁锢 让数学搀着儿童的小手过“桥” 由“问题解决”转变为“数学地思维” 有效活动:概念孕育的沃土 数学课堂教学中问题意识的培养
在小学数学教学中发展儿童智力的实践 基于原点思维,培养学生“二次创造” 以语言训练为依托,发展学生思维 渗透函数思想,把握数学灵魂 新课改之下的命题方向分析与思考
经历探究学习,提升思维品质 摆正位置,科学引领,激发探究的实效 小学数学分层教学的主要原则和实施策略 巧设问题情境,让低段学生亲历知识形成过程 挖掘学习素材,发展学生数学思维
浅谈如何开展小学数学小组合作学习 小学数学解决学生思维失稳的有效教学策略 明算理·重训练·养习惯·爱探究 活动探究,激活培智校数学课堂 在实践中体验 在活动中发展
直观教学,开启小学数学概念教学新天地 冲出学段樊笼 提升简算能力 瞄准数学信息 蓄养自学能力 以“问题”为中心,推动学生的深层数学学习 用简约教学打造高效课堂
累积活动经验,助力数学学习 “不缺位,也不越位” 走出“估算教学”的误区 浅议小学数学教学生活化,培养学生数学素养 慢养数学:小学生数学求异思维发展之我见
追寻智慧的教师理答 数学课堂错例:用智慧挖掘缘由,借策略巧破症结 数学课堂精彩不容“错”过 经历,积累,提升 小数除法教学的思考与实践
“和合”视角下小学数学课堂变化 小学数学“解决问题”教学中存在的问题及对策 让低年级数学充满童趣 “对话”在小学数学高年级教学中的三大功能 “教师少教,学生多学”,理想教学的准则
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