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互动,数学课堂永恒的旋律 认知维度视阈下的数学教学探寻 整体教学:儿童数学教学的智性建构 数学规定:儿童视角下数学文化的关照 智慧理答:开启学生“思维之门”
小学生思维批判性的培养 创建小学数学“新”课堂 运用负效经验引领课堂,力促数学教学生成精彩 小学数学“课前任务导学单”设计例谈 小学数学计算能力的培养策略
开展有效探究,凸显课堂生命活力 走向“高效”的小组合作学习 植根生活,让小学数学复习课教学紧接地气 充分利用各教学环节,培养学生建模思想 “补救”引发的思考
在旧知复习中寻找新的生命力 渗透研究意识,挖掘课堂深度 对比教材“不同”所想到的 凸显操作价值 促进学生发展 吹尽黄沙始到金
层层递进中培养学生空间观念 苏北农村小学数学综合实践操作实践研究 例谈几何直观在小学数学教学中的应用 鸡兔同笼问题新探 关注计算教学的得失,提升学生计算能力
精心预设,出彩生成 懂理、会算、熟练、灵活 两次教学实践的反思 助学课堂,让“先学后教”落地生根 循序渐进,以APOS理论为指导建构小学生数学思维
数学实验让数学课堂插上会飞的翅膀 翻转课堂,魅力教学 寻获经验的宝石 小学数学符号意识培养策略探微 燃起智慧火花
听,数学在歌唱 设计课堂活动,让数学课堂更精彩 精彩的小学数学课堂源于高效情境的创设 让错误资源成为课堂精彩的生成点 童话,让学生亲近数学
数形共舞,美丽生花 捕捉“规律”的生活气息 弄“拙”成“巧” 同课异构中的“美丽”风景 数学的情感:数学素养的核心动力
增强学生自信,为小学数学学习扬帆起航 丰富过程教学,放大策略的价值和意义 浅析如何以多元智能理论实现小学高段数学应用题高效教学 善用关联思维 促进主动思考 小学数学深度教学的实践研究文献综述
追寻“似水”的数学教学 动态审题:数学思维的简化、质化与活化 打开让思维腾飞的另一扇窗 构建基于学生自主性学习的研究 关于小学数学核心素养实践与思考
小学数学空间观念培养策略探微 小学高年级数学自主学习能力培养模式探究 数学小组合作学习中如何对待学生差异 数学,向思维更深处漫溯 开通思维的快车道
聚焦学习起点 发展空间观念 学情分析,让教学有备而来 静等花开 数学实验,打造别具一格的小数课堂 数学学习,需要“正能量”
如何在小数教学中培养学生的自主学习能力 丰润数学活动的内涵,让思维从平面走向立体 “渐进式”学本数学课堂模式三部曲 让等待之花在数学课堂中美丽绽放 基于“独二代”儿童已有经验的教学策略
趣味教学 注重改革 培养数学高层次思维,提升学生核心素养 聚焦问题,拓展数学课堂深度 凸显学生主体,打造智慧课堂 找准情境创设的“关键词”
“错误”课程资源:理性认识与创造性开发 一样的“数对”不一样的“精彩” 深入研读教材,把握教学实质 活动,感悟概念内涵的通道 “互联网+”背景下数学教学的变革
基于数学任务的小学数学课堂实录研究 夯实基础,从“问”开始 数据分析,凸显统计思维 小学数学自主探究性学习的实践研究 当AirPlayer邂逅数学课堂
小学数学问题解决策略的教学研究新探 小学中年级数学计算错误规避探究 科学面对“思维缺失”,智慧引领上升之旅 畅所欲言,攻关估算教学策略 依托学习起点,凸显“面积”本质
在儿童的数学世界里且行且分析 “半成品”式的辅助学习要得吗 引领儿童走向数学 引入数学活动,构建有效课堂教学 农村小学,数学课如何实现小班化教学
发掘深度,提升数学练习的参与实效 构建开放式教学,促进学生主体参与 在“说数学”中提升学生的数学学习能力 对话,让数学课堂绽放异彩 数学问题意识培养的策略
小学数学练习课差异教学模式初探 修炼课堂“功夫”,打造成熟的数学课堂 向“课堂提问”要效率 浅析小学数学发散思维的培养技巧 《条形统计图》教学的认识与尝试
经历探究过程,积累数学经验 激发学生探究潜能,让数学课堂焕发生命活力 例谈“变教为学”的文化性 真实验,趣课堂 以经验为载体,推进学生的数学学习
数感——数学学习的基石 数学课堂教学中“情境创设”的冷思考 掀起“读与说”的盖头来 “发现”,基于“MM数学教育方式”的课堂精彩 “智趣数学”让数学走近儿童
开放式教学 丰富性涵养 实施有效前测 打造高效课堂 逻辑建构:绽放数学实验的理性美 好的教学是对学生困顿的深度回应 概念在经历中生成
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