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小学数学低年级课堂学生动手实践能力的培养 定位起点,找准切点 借助数学活动,提升数学思维 在数学问题中渗透关系教学 让数学习题在“拓展与延伸”中增值
培植思维力:数学教学的应有理性 例谈数学思想在小学数学教学中的几种具体表现 如何有效运用小学数学学习材料 经历过程,感悟特点 低年级数学口算教学中存在的问题以及解决策略研究
回归数学教学的应然世界 例谈小学中低年级学生的数感培养 数学问题情境创设:融盐入水的教学智慧 余音绕“课”,“思”犹未尽 《分数的初步认识(二)》教学设计
智慧在比比画画中绽放 “初步”不能“粗糙” 凸显教学层次感 发展学生核心素养 借助动手操作 优化几何学习 问题导入,对话碰撞,小学数学对话式教学实践探究
小学数学动手操作学习“错位”现象剖析及对策 数学教学的“本色”思考与实践 刍议数学教学中“小组合作学习”策略的运用 把握三字诀,构建高效数学课堂 适度数学推演,提升学生理解水平
经历、体验、感悟 借鉴应用题教学经验,加强小学数学常规问题教学 妙用信息化教育,构建小学数学高效课堂 引入生活元素,构建魅力小学数学课堂 小学生数学问题解决能力的培养探析
字斟句酌中构建精妙课堂 “错”中求“美” 在思辨中自主感悟 一年级计算教学的困惑及其对策研究 化抽象为形象 变被动为主动
以“对话”实现小学数学生态课堂 回归本质,谨防数学学习的思维“捷径” 借助“数形结合”,优化数学教学 小学生数学归纳推理能力培养之我见 作业面批:后进生转化的“利器”
“情境数学”的生态建构 探寻数学“问学课堂”之道 数学课堂“动态生成”的问题凝视与策略建构 数学基本活动经验:一种不可或缺的数学素养 图式优学,无“微”不至
小学生运用数学语言解决实际问题的案例研究 借助直观模型,促进算理理解 将数学建模思想落到实处 例谈“尚简”的解题艺术 立足整体,抵达问题的本质深处
运用“三十六计”,巧解小学数学习题 把握小学数学复习教学的“三个度” 浅谈小学生数学自主学习能力的培养 借助数学课外活动 培养数学核心素养 借力“三度开放”探究设计,点燃课堂思维之花
以变导练,以练促学,以学致用 留白艺术在小学数学教学中的效应 学习评价:省思与改革 以合作交流为利剑,走出小学数学计算桎梏 数学概念教学生活化的思考
核心素养:培植儿童数学素养的“营养基” 自媒体背景下小学数学翻转课堂探究 “实”——数学综合实践活动教学之“元” 优化“教”的策略,提升“学”的效果 让学生爱上“说”数学
开展实践活动,提升课堂教学效果 优化练习,“练出”实效 引趣启智,奠基小学高效教学数学课堂 从“具象”到“抽象”:数学知识的自然生长 依托数学活动,还原知识真面目
基于实例建立小学数学核心素养理解 例谈数学思想在小学数学教学中的几种具体表现 渗透数学思想,促进学生可持续发展 例谈小学数学思想方法的体会和运用 美育渗透数学课堂,学生徜徉数学海洋
“童心数学”的教学主张与实践建构 创设问题情境 引导数学思考 在“意外”中流淌智慧 基于儿童数学视角下的空间观念培养 架起抽象、具象之间的桥梁
童心珠算:一种快乐的课堂教学 运用“数学猜想”,叩开儿童智慧之门 既重“估”,也重“算” 大处着眼 小处着力 基于“问题—思考—分享”理念下的复习课教学
对当前小学数学导入现象的剖析与思考 增强感知 领悟数学 依托生活情境 提升数学感悟 唤醒积累,发展推理意识 基于儿童的教学内容的设计与把握
新课改背景下小学数学解决问题教学探析 坚持“三化”,让口算不再成为学习负担 有效对话——让儿童的灵性在课堂上飞扬 有效运用合情推理,发展学生推理能力 借助核心问题 优化数学学习
简约数学,让课堂回归简单 数学倾听:实现儿童主体间的视界融合 如何让小学生掌握解答分数和百分数应用题的基本模式和方法 提问构建高效小学数学课堂 小学数学几何教学中存在的问题与对策探析
真互动,彰显课堂活力 解读教材,高效数学教学的抓手 合情推理回归,让学生数学问题解决能力“更上西楼” 让学引思,构建和谐课堂 以“学科整合”为基点明“综合实践”之目标
从“测”到“策”:基于“前测”的数学教学 在此岸与彼岸之间求索 以《鸽巢问题》为例浅谈教学中渗透数学思想方法 设计有价值的操作活动,发展空间观念 慢教学,让数学课堂“静待花开”
在“度”与“悟”中把握数学教与学的真谛 准确把握“度” 追求生成“效” “实践”搭台“经验”唱戏 从“经历”走向“经验” 小学数学探索性、开放性问题设计研究
借助层次化教学设计培养学生的数学素养 培养学生提问能力的实践性研究 锦上添花 感受数学之美 动态建构 理性生成 智慧之泉,从这里开始流淌
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