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在“感量”中培育学生的“量感” 经历整合表格过程,提高解决问题能力 小学数学真学课堂的打造 让问题导学在数学课堂中走向深入 引导深入学习 提升数学素养
让数学教学简约而不简单 运用电子白板 优化数学教学 细化表达训练 助推思维发展 “骆驼”“狮子”“婴儿” 教室里的风景
例谈数形结合思想在小学数学教学中的应用 解构与建构:优化数学结构教学 感悟转化思想 发展数学思维 影响小学生数感培养因素的研究 小学新授课教学中有效性结尾问题的探究
小学数学探究课堂的问题与对策初探 教学情境助力学生数学想象 小学数学“学为中心”视角下教师职能的错位与定位 培养数据分析观念 发展学生核心素养 运用游戏激趣 促发主动建构
让算理回归智性 聚焦思维,培育学生数学核心素养的“不二法门” 基于“问题本位理论”的核心问题驱动教学 变易理论与小学数学教学 理清知识脉络,探寻分数本真
以“玩”促学 以“趣”启智 创新表达:学生数学“核心素养”培育的行动支撑 基于“学力生长”视角的小学数学教学 让数学史走进小学数学课堂 小学数学教学中“直觉思维”的培养策略
浅谈有效练习的设计策略 小学数学教学中如何实施“问题导学” 浅析小学数学课堂教学中问题意识培养策略 借助有效问题 优化概念教学 依托数学问题来打造高效课堂教学
基于学生认知规律的思维能力培养 引导学生积累数学表象“四部曲” 穿插数学游戏 优化数学学习 现实数学:让儿童与数学深度遇见 把握“四理” 提升素养
“未来教室”小学数学教学的新时空 给力数学实验 发展学生理性思维 积累经验:“统计与概率”教学的至真追求 策略建构:从意识走向思想 小学数学教学中情感素养的有效培养
借助数学表象 架起思维桥梁 大数据在小学数学教学中的作用 重视关键阶段 抓实养成教育 谈小学数学问题解决经验在教学中的评价 创生小学数学智慧课堂的思考
发挥数学史价值,丰富学生全面认知 基于学生视角的数学课堂 小学生计算能力弱化的原因分析及提升对策 玩透“数学实验”,提升数学思维 如何培养小学生的数学审题能力
低年级数学实验器材开发策略初探 曲径可通幽 花儿别样红 巧妙用势,成就乘势而上的精彩 过程 方法 思维 追寻“理趣”:“核心素养”背景下重构小学数学推理教学
做思共生:数学教学的转型升级 深度阅读:指向学生数学“核心素养” 朝向学生“核心素养”,数学深度教学的智性建构 借鉴“校园足球”理念,优化小学数学教学 沉浸学习:一种体验性数学学习新范式
浅谈STEAM教育理念下的小学数学综合实践活动课 小学数学课堂中微课程实施的可行性研究 快乐课堂:彰显学生的数学智趣 数学实验:基于“具身认知”的学习视角 数学审美:超越感知的美的学习历练
小学数学核心素养培育的浅显思考 创设问题情境 激活数学思维 生为圆心学为半径 悟学式教学圈圈摇曳 积极渗透数学思想方法 着力提升数学素养 挖掘课堂教学的深度,提升学习质量
浅谈小学数学练习课的设计策略 同课异构:换个角度看解决问题教学的教学价值 新课程理念下对小学数学解决问题的策略的研究 一年级“看图列式”错例分析及改进策略 “大问题”驱动:让学生的数学学习真正发生
立足“核心素养”,优化预习策略 认知理论视野下数学“准概念”的教学处理 借助闲暇教育平台,提升学生数学素养 关注学生的学习情感 让学习更具活力 多样并举,提升学生解决实际问题能力
论数学操作重于形式还是重于意义 小学数学练习课教学设计思考 只是画个草图而已 借助“画图”和“比较”帮助学生解决问题 把握数量关系,凝练比例思想
基于典型错题的课例研究与教学改进 抓住关键点,提升数学教学效率 基于学生本位,打造生本课堂 利用“核心问题”引导学生开展数学探究学习 基于核心素养的小学数学探究式教学
小学数学单元主题教学寻绎 主体回归:让数学学习真正发生 两数之差是最大公因数,凑巧吗 充分尊重教材 合理整合教材 基于学生认知特征提升解决问题的能力
核心问题:内涵、特质及其设计路径 让数学之“根”深“植”于活动经验之中 建构求真课堂:发展学生数学核心素养的应然之举 浅析小学数学微课渗透逻辑思维策略 关注儿童吁求的数学教学供给侧微变革
借思维导图,助推数学微课教学 活动体验:小学数学核心素养的生成途径 让信息技术触发儿童数学思维培养契机 试论生活情境在小学数学教学中的运用 积极探索新课改 多措共施促高效
以人为本,打造生本课堂 新视角下小学数学“一例到底”的应用策略 小学数学教学中融入生活情境的应用策略 追求简约高效的数学课堂 简论追求小学数学课堂的有效性
错中引思,发展学生思维 “微课”引进小学课堂提升学生“数学素养”的实验对比与评析 与自己“同课异构” 小学数学解题教学的实践与思考 把握知识脉络 合理设计教学
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