培养学生读好书的习惯

    魏志宏

    阅读能够开阔学生的眼界和视野，促使学生体味同一天地下不同角度思考问题的魅力，促进学生培养正确的人生观和情感态度，鼓舞学生去升华自己的灵魂以及人格。因此，在初中语文阅读教学过程中，如何培养学生读好书、好读书的习惯应该是初中语文教师所重点研究的教学内容。良好的阅读习惯可以帮助学生在短时间内提炼出文章的主旨，提高学生筛选整合信息的能力，同时也可以让学生享受到阅读带来的乐趣和快感。针对初中语文培养学生读好书的习惯策略研究这个主题，我提出了以下几点建议以供参考。

    一、组织阅读分享，营造良好阅读氛围

    班集体是一个有效率、有明确目标的正式组织，在班集体中，个人极易会受到整体氛围的感染。因此，初中语文教师要想培养学生正确读书的好习惯，就需要尝试在班集体中创造一个良好融洽的阅读氛围，促使班级内部每个学生充分享受阅读的乐趣，日积月累，逐步培养良好的阅读习惯。

    例如，教师可以定期在班级内部组织阅读分享周活动，要求学生积极报名，踊跃参加。在阅读分享周活动中，初中语文教师要给予学生适度的自由和空间，不必去过分强调让学生阅读某种或者几种类型的书籍，要做到尊重学生。而学生在阅读分享周活动中需要细心准备自己的分享内容，可以通过制作课件，展示课件的流程向其他同学推荐自己喜欢的书，也可以准备5～10分钟的精彩演讲来向其他人分享自己的想法。因此，在阅读分享周活动中，学生需要言之有理、言之有据，真正地把自己喜欢的书推荐分享给其他同学。

    同时，初中语文教师也应该给予分享的学生积极的评价和鼓励，从学生推荐的书目和学生上台分享的过程两个角度进行评价，鼓励那些内向的学生多进行表达，给予他们自信心和成就感。在对学生推荐的书目进行评价时，初中语文教师要突出自己的文化素养，在学生观点的基础上讲解出更为深刻的体会以便于引导学生进行思考感悟，促使学生学会从多角度、全方位去分析思考文章。利用阅读分享周活动，初中语文教师可以更加便捷地创造良好的阅读氛围，让每个学生都沐浴在这种积极阅读的氛围中，感染每个学生，让学生开始爱上阅读。

    二、把握学生兴趣点，鼓励学生阅读

    培养读好书的阅读习惯的基础是抓住学生的兴趣点。初中语文教师应该详细掌握班级内部学生的阅读兴趣点，尊重学生与学生之间存在的差异，根据每个学生不同的性格特点采用合理的教学方式鼓励学生进行阅读。新课标提出学生是独特的人，有自己的主观意识，教师要意识到学生的差异性，从学生的差异性入手因材施教。例如，有的学生偏爱一些文史类书籍，喜欢钻研某件事情的历史渊源，针对这类学生，初中语文教师就可以引导他们从教材的历史名篇出发去搜集更多的阅读材料，比如，学生的阅读范围可以从蒲松龄的《山市》延伸到蒲松龄的小说《聊斋志异》，去細致地品读蒲松龄笔下的传奇故事，联系清代社会背景去品悟故事的魅力所在。

    除此之外，有些学生喜欢阅读一些散文类的优美诗篇，针对这种学生，初中语文教师也可以让学生从教材出发去阅读自己所喜爱的作品。初中语文教材中涉及到多个散文名家，例如朱自清先生、冰心先生等，他们笔下的文章言辞优美，学生可以从朱自清先生的《春》出发去感受《荷塘月色》中不一样的仲夏夜之梦。因此，初中语文教师要把握好学生的兴趣点，鼓励学生合理利用教材，从教材出发拓展自己的阅读范围，提高自己的阅读能力。

    三、优化教学模式，掌握科学阅读技巧

    初中语文教师应该学会调整自己的阅读教学模式，力争让自己的阅读课堂变得更加丰富多彩，打造一个更有趣味性的阅读课堂。除了引导学生掌握文章中基本的语文知识以外，也要教给学生正确的科学的阅读技巧和阅读方法，让学生学会阅读。

    例如，在教学朱自清的《背影》一课时，语文教师要求学生先粗读课文，了解故事的大体情节，接着再让学生思考一些问题，比如文章中是如何体现出父爱的，让学生再进行精读，找出正确的答案。在授课的过程中，初中语文教师要时刻强调正确科学的阅读方式，鼓励学生边阅读边思考，根据文章内容不断进行反思，鼓励学生要有自己的主观意识，在阅读过程中去分辨事情的是非曲直，提高学生的阅读能力，提升学生的阅读效率。因此，良好的读书习惯的养成离不开初中语文教师的悉心引导，因而教师要不断优化自己的教学模式，让学生在阅读课堂上掌握基本的阅读技巧和阅读方法，以便于学生在课外能够进行科学合理有效的阅读。

    总而言之，培养学生的良好阅读习惯并不是一朝一夕的事情。它需要初中语文教师仔细钻研和探索，掌握班级内部学生的阅读兴趣点和阅读需求，从学生的兴趣点出发鼓励学生进行合理的阅读，尊重学生之间存在的差异。同时初中语文教师也应该营造良好的阅读氛围，让学生在和谐融洽的阅读氛围中自由自在地阅读自己所喜爱的篇目，促使学生收获更多的阅读乐趣。

    作者单位：江苏省南京市29中致远中学（210029）