新时代地方高校大学生爱国主义教育机制创新研究
◆摘? 要：爱国主义教育是一个国家最重要的教育，对实现中华民族伟大复兴意义重大而深远。目前地方高校爱国主义教育仍存在重课内轻课外、重形式轻效果、重理论轻实践等问题，应该从课内课外、理论与实践、惩治与激励相结合来解决这些问题。
◆关键词：新时代;地方高校大学生;爱国主义教育
一、地方高校大学生爱国主义教育机制创新的重要性
做事情需要机制，把事情做好更需要机制。所谓机制，就是指做事情该怎样开展或事情该如何做好，为达到所期待的目标提供保障。爱国主义教育机制就是指确保爱国主义教育取得好的效果而采取所有的做法。地方高校大学生爱国主义教育机制就是指地方高校大学生爱国主义教育所采取的一系列做法，换个表述就是地方高校如何对大学生进行爱国主义教育，使爱国主义教育取得理想效果。“新时代加强爱国主义教育，对于振奋民族精神、凝聚全民族力量，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。”地方高校与“985”和“211”高校不一样，具有自己的特点，所以在爱国主义教育中也是有所区别的，不能照抄照搬别人模式。由于时代的发展，原来的教育机制不能适应现代人的需要，高校爱国主义教育机制也应该不断创新。这样才能走出“老办法不管用”和“新办法不会用”的困境，我们所进行的爱国主义教育才能取得好效果。
二、地方高校大学生爱国主义教育机制存在的问题
近年来地方高校在爱国主义教育方面进行了不懈努力，积累了丰富经验，但是也还有不少欠缺的地方，尤其新时代地方高校大学生爱国主义教育机制存在一些不容忽视的问题，这些需要下大力气解决。这些问题至少表现在这些方面：
第一，重课内，轻课外。地方高校在爱国主义教育中主要是通过课堂教学，老师在课堂上给学生讲授爱国主义教育的理论知识，从而使学生爱国。在课堂上老师们通过多种方式给学生灌输爱国主义知识，比如通过上党课、团课、思想政治理论课、班会等对学生进行爱国主义教育。地方高校爱国主义教育重视课内，内容也比较丰富，但是对课外不够重视，很少在课外进行爱国主义教育。比如带上学生去爱国主义教育基地进行熏陶，这很少看到有哪个老师带领全班同学去课外进行爱国主义教学。课内讲得多，而课外基本没有任何动作。这样的爱国主义教育是欠缺的，没有形成课内课外教育的合力作用。
第二，重形式，轻效果。从目前来看，地方高校爱国主义教育在一定程度上还存在重形式轻效果状况。一些地方高校在进行爱国主义教育时通过举报各种活动，比如诗歌比赛、演讲比赛、文艺晚会、征文活动等多种形式，校园里敲锣打鼓，布置得五彩斑斓，搞得轰轰烈烈。从形式上来讲是很丰富的，但是最终的效果怎么样没有得到足够重视。不管是从校方还是从学生来讲都有这种倾向，校方把爱国主义教育任务完成了，很少有监测教育效果的相关措施。对学生来讲，一些学生并没有真正认识到学校举办各种活动的意义，自己对爱国主义教育的认识没有提高，对什么是爱国、为什么要爱国、怎样爱国搞不清楚。也就是说，在爱国主义教育效果方面缺乏检验机制。
第三，重理论，轻实践。地方高校在爱国主义教育中有一个普遍现象就是只重视理论部分，比较忽视实践部分。地方高校对大学生进行爱国主义教育主渠道就在思政课堂上，思政课老师从理论层面对学生进爱国主义教育。过去基本都是采用这种形式，国家已经注意到了这个问题，为了改变这个现状，除了思政课上要对学生进行爱国主义教育，还要在课程思政上对学生进行爱国主义教育。不管是思政课还是课程思政，学校主要还是从理论上对学生进行爱国主义教育，而没有把实践教育作为对学生的考量。
三、地方高校大学生爱国主义教育机制创新的对策建议
地方高校大学生爱国主义教育机制如何创新，就得对现有机制不适宜的方面进行改革，就要勇于摈弃陈旧落后的东西，不断解放思想、积极探索。
第一，课内课外教育相结合。地方高校在对大学生进行爱国主义教育中不能只重视课内教育，也要重视课外教育。为什么要重视课外教育，因为有的学生在课堂内大谈爱国，课堂外就不爱国了。比如厕所的水用了不关，离开教室灯不关，不爱护公共设施、在日常生活中以及在网上不注重自己的言行乱发议论等等。水、电、公共设施都是国家资源，随意浪费国家资源的人能谈得上爱国吗？在生活中以及在网上发表一些有损国家形象的言论，这样的人算得上爱国吗？爱国不是高谈阔论，而是体现在对祖国的深厚感情上，体现在爱护国家一花一木一草上，而不是大道理说一堆，实际行动却是与爱国相违背的。习近平总书记曾指出：“爱国主义是具体的、现实的。”学校对课外的这些不当言行要加强教育，制定相应的奖惩措施引导学生爱国。
第二，理论与实践教育相结合。爱国主义教育不能只重视理论教育，而也要重视实践教育。如果只重视理论教育，就会容易造成理论与实践脱节。马克思说：“全部社会生活在本质上是实践的。”爱国主义教育就要把理论与实践教育相结合，把理论运用于实践。在新时代地方高校爱国主义实践教育形式是多样的，并不局限某一固定模式。在科学技术迅速发展的当代，可以让学生自己选择和设计具有地方特色的内容制作爱国主义小视频，融入自己的思考和元素，通过自己的作品来体现对爱国主义的理解和认识。也可以让学生去课堂外了解、采访、收集爱国案例，去发掘身边的爱国事例，最后形成调研报告提交给老师。学生可以把自己制作的作品和收集到的爱国案例在课堂上分享给同学们。学校应该把实践教育作为一种重要考核方式，让学生从实践中去体会和感悟爱国主义。
第三，惩治与激励相结合。新时代地方高校对大学生进行爱国主义教育应坚持惩治与激励并重原则。惩治就是对那些不爱国的言论和行为要严肃处罚，被处罚的学生不能参与班级评优评先评奖。这样对学生能起到警示作用，让他们树立正确的爱国观。激励就是通过一系列激励措施激发学生爱国，可以通过举办具有地方特色的作品展、诗词比赛、演讲、节目表演等评比，对表现好的進行校级表彰，这样通过树立先进典型和榜样，有利于带动和激发学生的爱国热情。习近平总书记说：“榜样的力量是无穷的”、“对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本、成才之基。”
参考文献
[1]新时代爱国主义教育实施纲要.人民日报，2019.11.13.
[2]在纪念孙中山先生诞辰150周年大会上的讲话.人民日报2016.11.12.
[3]马克思恩格斯选集第1卷.人民出版社，2012年版.
作者简介
唐雄（1981.11—），男，贵州省松桃人，铜仁学院，副教授，博士，主要从事马克思主义理论和思想政治教育研究。
基金项目：本文系铜仁学院2020年辅导员专项课题“新时代大学生爱国主义教育机制创新研究——以铜仁学院为例”（fdykt2020004）的研究成果。
