关于高中英语课堂中原著阅读教学的几点思考
王淼
摘要：随着时代的发展，英语教师逐渐意识到学习英语语法的教学方法并不能显著提升学生的英语成绩，所以英语教师开始采用原著阅读教学的方法进行高中英语教学。而这种教学方法的利用不仅显著提升了学生的英語成绩，而且还充分调动了学生学习英语知识的积极性。
关键词：高中英语课堂;原著阅读教学;几点思考
中图分类号：G632.0 ??文献标识码：A ??文章编号：1992-7711（2019）10-0061
一、重实用，轻语法
由于英语是一门应用性较强的学科，学习英语这门学科的目的就是能够自如地与他人进行沟通交流，所以人们都将外语看作一种交流沟通的工具，使其能够为未来的学习、生活、工作奠定相应的基础。而且现阶段英语是国际上制定的官方语言，同时也是世界上使用范围最广的语言。但是当前我国大多数高中院校为了能够更快地掌握英语这门语言，所以在日常英语课堂教学过程中更加注重对学生英语语法的应用和记忆，而忽视英语这一语言的实际应用能力。因此，高中英语教师在进行英语教学的过程中应该强调学生对英语这一语言的实用能力，轻视学生对英语语法的掌握能力和应用能力。
二、看原著，读原文
相比我国相关教育专家花费几年时间专门编写的高中英语教学课本，德国的高中英语学科没有具体的教学材料，只是进行英语教学的教师共同研讨出相应的话题进行教学。而这种对中国人来说不规范的教学模式反而使德国高中学生的英语水平普遍比中国高中学生的英语水平高。而出现这一现象的主要原因是德国英语教师在研讨高中英语教学话题的过程中，大多数都是将英美人写的各种类型的原文转化成不同的话题让学生进行谈论。其中的原文包括报纸、小说、电影、电视剧、城市年鉴等。而且德国的高中英语教师在讲述这些原文的过程中，不是先深度挖掘英语短语、句子中包含的英语语法规律，而是采用随堂小测试以及提问的方式来考查学生是否能够准确地理解原文中的内容，然后在学生理解之后，让学生根据英语教学材料所反映的社会问题来进行讨论，最后让学生根据自己的想法以及讨论的结果写出相应的文字。因此，我国在进行高中英语教学过程中也可以适当地进行借鉴，但是在此过程中需要根据高中英语教学的学段进行针对性教学。
例如刚升入高中的学生，英语单词的积累量较少，而且分析英语长难句的能力也较差，有的学生甚至就没有看过英语原文，所以不具备英语这门语言的实际应用能力。虽然一些英语基础较好的学生在语法层面学得比较扎实，但是由于与实际生活相关的词汇量掌握较少，所以在做阅读理解和完形填空的过程中会感到非常吃力。而且大多数高中生对英语这门学科都不感兴趣，所以不会接触到外语原文。同时大多数高中生并没有认识到阅读外语原文对提高学生英语成绩的重要性。因此，在日常教学过程中，高中英语教师应该根据实验班和平行班学生对英语单词的积累量进行针对性的教学。
由于平行班的学生英语单词的积累量较少，对相应的语法知识掌握能力一般，而且对阅读文章的习惯和学生学习英语知识的自主性都较差，所以如果英语教师推荐学生阅读整本外语原著，那么学生会因为学习难度较大而逐渐放弃。因此，高中英语教师首先应该采用穿插的方式进行教学，然后一篇篇地呈现在学生的面前。但是在高一时期英语教师可以选取一些学生比较感兴趣的外语原文中的童话故事来进行教学。如 Hoodwinked、Three Golden Hairs of the Devi、Cats and mice make friends、The fisherman and his wife等。然后英语教师就可以带领全体学生进行阅读，但是在此过程中英语教师应该采用穿插式的教学方式向学生讲述一些关于阅读材料的新单词、短语以及句子。最后英语教师再让学生运用英语说出这篇文章的大体意思。
在对实验班的学生进行原著教学的过程中，由于大多数学生英语单词的积累量较大，对新知识的接受能力较强，所以高中英语教师在此过程中应该给予学生一定的鼓励，使其能够具有一定的成就感。因此，高中英语教师应该推荐学生阅读一些词汇量较少的外文原著全本，如The Little Prince、Alices Adventures in Wonderland等。首先，高中英语教师可以先用一段时间向学生讲述作者的个人简介、写作方式、整本书各个章节想要表达的主要内容等，然后再以章节为单位让学生进行阅读。其次，在以后每节课上课的5分钟之内选择一个学生上台讲述这一章节的故事以及重要生词、短语、句子、人物性格、作者想要表达的中心思想等。最后，在学生阅读完整本书之后再利用一节英语课的时间来让学生梳理整本书的故事情节，分析整本书的写作方式、中心思想。而这种教学方式不仅能够扩充学生英语单词的积累量，而且还能够在一定程度上增强学生的鉴赏能力。同时这种教学方法还提升了学生的语言素养，学生在阅读外文原著的过程中也会能够提升自己的口语表达能力，所以长此以往会使学生消除自己阅读长篇英语文章的恐惧感，从而不断地提升学生的英语成绩。另外，有些学生通过分析外文原著中的长难句，学会将其中一些比较好的语句进行再创造和理解记忆，所以在一定程度上提升了学生的写作能力。当然，在此过程中，许多学生也认识到了英语这门语言的魅力，所以在学习英语的过程中并不会感到压力，反而会产生一种满足感。
综上所述，在高中英语教学过程中，采用外文原著阅读教学的方式不仅能够充分地调动学生学习英语知识的积极性，不断地拓宽学生的英语词汇量，而且还能够提升学生的口语表达能力和写作能力，从而提升学生的英语成绩。因此，在高中英语课堂教学中，采用原著阅读教学的方式是非常必要的。
