微课在大学英语教学中的应用
【摘要】作为一种新型教学模式，微课是伴随着现代信息技术的发展而产生和出现的，现如今，其被越来越多的应用到了现代教育教学中，促进了教学实效性的提升。在信息化时代背景下，微课在大学英语教学中的应用是时代所向，符合时代发展的要求，为新时期的大学英语教学注入了新的活力，是大学英语教学改革的必然要求，打破了传统的教学模式存在的诸多束缚，使大学英语教学更具实效性。
【关键词】微课;大学英语;改革;信息技术;应用
【作者简介】王彤（1986.05-），女，河南郑州人，郑州科技学院，讲师，硕士，研究方向：二语习得。
伴随着现代信息技术的发展，现代教育教学逐渐实现了信息化教学，微课这种以信息技术为依托的新型教学模式也受到了教育界越来越多的关注，并逐渐走进了高校英语课堂，颠覆了传统的授课方式，使大学英语课堂更加灵动、充满活力，激发了学生学习英语的兴趣，提升了学习积极性。微课具有短小精悍、主题突出、针对性强等特点，其在大学英语教学中的应用对于传统英语课堂教学是一种有益的补充，促进了大学英语教学效果和教学质量的提升。所以，微课在大学英语教学中的应用尤为必要，具有重要的现实意义和价值。
一、微课概述
现代信息技术的快速发展，使得社会进入了信息化时代，同时也带领我们步入了微时代，诸如微信、微博、微商等，都是微时代下的产物。微课作为以信息技术为依托的新型教学模式，也是伴随着信息化时代以及微时代的到来而不断发展的，相对于传统的课堂教学，微课具有教学时间短、教学内容精简、资源容量较小、教学主题明确、教学针对性强等优势。视频教学作为微课的有效载体，对于传统教学而言是极大的挑战，可以有效地提高学生的学习兴趣，激发学生进行自主学习。
二、微课在大学英语教学中的应用价值
1.顺应时代发展的需要。现如今，人们的生活方式、工作方式随着现代信息技术的发展不断地发生变化，人们借助互联网和移动智能终端获取外部信息的速度和方式也更加的迅速、便捷、高效，现代信息技术的发展对于现代教育教学也带来了很大的影响，信息化教学日益普及，学生的学习也摆脱了时间和空间等方面的限制。在信息化时代背景下，传统的英语课堂讲解模式对于学生的吸引力下降，微课在大学英语教学中的应用使得英语课堂教学以一种崭新的方式传播知识，微课这种教学模式以及微课教学模式下的教学内容对于学生更具吸引力。另外，时代的发展，对于大学英语教学也提出了新的挑战，大学英语教学应顺应时代的发展步伐创新教学模式，以适应新时期的大学英语教学需求。所以，微课在大学英语教学中的应用是时代所向，是顺应时代发展的需要，符合教育发展的趋势。
2.提升教学质量的需要。在信息化的教学环境下，微课受到了教育界的关注和推崇，也受到了师生的青睐。随着教育信息化趋势的日益加剧，大学教师要更加注重自己的信息化教学能力的培养与提升，以便更好地迎接信息化时代对于其教学工作的挑战。大学英语教师也是如此，很多英语教师通过培训或者自学不断提升信息化教学的能力。例如，学习制作微课的基本方法以及开展微课英语教学的方式，为大学英语教学中微课的融入和实施打下了良好的基础，其英语教学水平和教学质量自然也就会提高。
3.有利于提升学生自主学习能力。在当前的高校英语教学中，多媒体教室是主要场所、教材自带的课件是主要的教学资源，这与传统的大学英语教学在形式上发生了极大的转变，但是教师讲、学生听的教学模式依然没有转变，学生依旧处于被动接受的状态，学习积极性也相对不高，不利于对于学生自主学习能力的培养。微课在大学英语教学中的应用要求学生在课前对于相关知识进行自主学习，以便于教师导入新内容，然后在课中结合教师制作的微课视频进行学习，以牢固掌握英语相关知识。视频是微课教学的有效载体，短小精悍的视频对于学生更具吸引力，微课教学也更具趣味性，学生也会更加积极主动地参与到微课教学中。另外，教师也可以将制作的微课视频共享至网络，学生利用互联网以及移动智能终端可以随时随地地观看、学习，如此为学生的自主学习创造了良好的条件，促进了对学生自主学习能力的培养。
三、微课在大学英语教学中的应用策略
1.与传统英语课堂教学有机结合。伴随着社会和时代的发展，大学英语教学要不断地创新，以便在高校人才培养中发挥出越来越重要的作用。微课作为时代的产物，作为一种新型教学模式，其在大学英语教学中的应用是对传统大学英语教学模式的创新，有力地推动了大学英语教学的改革步伐。虽然微课具有提升学生的学习兴趣、激发学生自主学习等显著的优越性，但是也要与传统课堂教学有机结合在一起，相互协调、相互补充才能充分体现出微课的价值，才能构建更为高效的大学英语课堂。微课在一定程度上和多媒体教学存在着一定的共性，它们都是大学英语教学中的一种教学辅助工具，都是为大学英语教学更加高效的开展而服务。大学英语是一门系统性很强的学科，知识点纷繁复杂，学生预习与复习尤为重要。短视频教学是微课的有效载体，也是微课的基本特点之一，教师可以根据学生的实际情况以及教学需要进行微课视频的制作，并在教学新课进行之前，有针对性地带领学生通过观看微视频对以往知识进行回顾学习，帮助其巩固旧知识。另外，也可以针对新的知识制作微视频，并依据新课主题进行相关问题或者学习任务的设置，在导入新课程、新知识的同时激发学生的学习兴趣，加强师生互动，使学生更加積极地参与到大学英语课堂教学中，更加主动地走进新知识，进而促进其学习效率的提升。
2.引入片段式教学法。在传统的大学英语教学中，学生并不能充分理解教师在讲台上滔滔讲授的重点知识，需要教师采取灵活多样的教学方法引导学生深入体会、全面掌握。因此，在大学英语教学中可以引入片段式教学法，通过教学方法的灵活运用提升大学英语微课教学的实效性。教师可以将大学英语中的一些重难知识点制作成一系列的视频短片，并合理控制视频短片的时间，一般以3～5分钟为宜，既要对知识点进行清晰的表述，降低知识点难度，便于学生深入理解和掌握，又要能够充分调动学生的学习积极性，进而通过片段式教学使学生分阶段地对重难点知识有更好地理解和掌握。例如，在大学英语教学中，针对虚拟语气这部分知识点，教师可以将其制作成视频，通过循序渐进的微课教学向学生进行展示和传授，改变传统教学中对于虚拟语气这部分知识点填鸭式的灌输，提升学生的学习积极性。在大学英语教学中，引入片段式教学法可以使英语教学更加具有针对性和实效性，教师通过化整为零的视频短片教学降低了英语相关知识点的难度，同时也充分调动了学生的主观能动性，在一定程度上也显示出了微课在大学英语教学中所具有的应用价值。
3.结合学生实际情况以及学习特点制作微课课件。当前，互联网为大学英语教学提供了丰富的网络教学资源，这也为微课在大学英语教学中的应用和实施创造了良好的条件。丰富的网络资源为微课课件的制作提供了广泛的参考资料，但是在微课课件制作的过程中也要遵循一定的标准，要充分结合学生的实际学习情况以及学习特点，选择与其相适合的资源，以学生的兴趣点、兴奋点等为重要导向构建微课主题，进而制作简单明了并具有趣味性的视频短片。这样的微课课件比较“接地气”，微课教学自然也容易吸引学生的注意力，从而更好地提升其学习的积极性和主动性。例如，在大学英语听说教学中，教师要根据学生的实际情况制作难度适中的课件，并且课件内容要与学生实际水平相契合，进而激发学生的语言表达欲望，使其积极地参与到英语课堂教学中。同时，学生也可以结合自身情况利用课余时间在课下进行自主学习，提高学习效率。
4.提升教师专业素质。社会和时代的发展对于大学英语教师也提出了更高的要求，微课在大学英语教学中的应用要求教师要提升自身的信息化教学能力和教学水平，以更好地适应新时期的大学英语教学需要。微课的应用和实施需要教师不断地学习新的知识，以精心制作出高质量的微课课件，从而确保微课教学的实效性。微课作为一种新型教学模式和课程资源，是伴随着信息化技术和互联网的发展逐渐形成并被广泛关注的，相对于传统教学具有显著的优越性，其在大学英语教学中的应用是时代所向。因此，教师要顺应时代发展潮流积极转变教学模式和教学方式，这样才能更好地胜任大学英语教学工作。在信息化时代以及微时代下，教师更要积极转变教学思想，注重自身现代化教育技术方法的培养与提升，教师间可以互相交流微课制作和开展心得，并互相观看微课、分享教学经验，进而实现“学人之长、补己之短”，学习他人优秀的教学设计和方法，完善微课功能，使微课充分发挥出其所具有的优越性。同时，也使学生能够真正感受到学习英语的乐趣，更加积极地投入到英语学习中去，从而通过循序渐进的微课教学与传统教学培养学生的英语应用能力，使其朝着高素质、应用型人才方向不断发展。
四、结语
微课通过视频教学的方式可以有效激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。微课作为新时期一种新的教学模式和教学手段，因其自身显著的特点和优势迎合了时代需求与大众心理，受到了教育界的广泛关注和师生的欢迎，现如今，微课在现代教育教学中的应用也越来越多。微课在大学英语教学中的应用是符合时代要求的积极探索，有力地推动了大学英语教学的改革和创新，使大学英语教学更加的现代化、多元化。然而，作为传统教学的有益补充，其在大学英语教学中的应用也要综合考虑英语课程教学的整体要求以及目标，切勿盲目地推进，要遵循微课的构建方法，采取正确的方法和策略，通过微课点缀英语课堂，提高大学英语教学效果和教学质量。
参考文献：
[1]赵丹丹.微课在大学英语教学中的应用模式探索[J].中国职业技术教育，2016（26）.
[2]王妍，张蕾，罗春战.微课在大学英语教学中的英语研究[J].辽宁行政学院学报，2016（8）.
[3]姜男.微课在大学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报， 2017（1）.
[4]谭立.信息化背景下微课在大学英语教學中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2017（5）.
