开展二次备课活动努力将“强化体育课”落到实处
孟文砚
摘 ?要：二次备课是对已有教案的反思和改善进行的个性化的创新设计。二次备课是“强化体育课”的重要举措，是规范教学行为的继续和深入，是培育骨干教师的平台。此次二次备课评选活动呈现出一些亮点，同时也存在一些不足，本文提出针对性的建议，旨在使小学体育课堂得到与时俱进的优化和改善。
关键词：江苏省;二次备课;强化体育课
中图分类号：G623.8 ? ? 文献标识码：A ? ?文章编号：1005-2410（2019）11-0029-03
江苏省自2015年开展“研读课标、研究教材，规范教学行为”以来，多次通过培训、研讨、展示、评课等途径来进行“强化体育课”的研究，今年2月份在省教科院王国强副院长的指导下，又将研究的内容前移至备课环节，进行了小学体育与健康学科二次备课评选活动。
这次二次备课评选活动得到了全省小学体育教师的积极响应，共有732人参加了此次活动。省教研室组织18名评委经过初评、复评共评出一等奖76名、二等奖149名、三等奖210名，总获奖率59.43%。9月份我们又在无锡市育英实验小学举办了全省二次备课教学展示活动，共展示水平一至水平三的12节体育实践课。应该说2019年历时半年多的二次备课评选活动取得了预期的良好效果。
一、二次备课的内涵
什么是二次备课呢？这得从“备课”说起。备课是上课前以编写教案为中心的教学准备活动。备课一般来说有三个步骤：
1.研读课标、研究教材、了解学情，进行课堂教学要素（学生、教师、教学信息、教学资源）配置的设想;
2.将这一设想通过教学程序的安排，用文字呈现出来形成教案;
3.按照教案进行教学资源（场地、器材、教具）的准备。
二次备课则是在进一步研读课程标准，研究教材和学情的基础上，对已有教案的反思和改善，是结合自己的教学经验进行的个性化的创新设计，目的是使学科科学与教育艺术更加融合。
那么二次备课如何来体现“反思”和“改善”呢？
1.用课程标准来衡量，反思教案的学习目标和教学内容定位是否准确，是否以培育学科核心素养为纲，用学生的身心发展规律来设计教学方案，从而在恰当的教学情境中，用正确的方法来教适合的内容;
2.用运动科学来衡量，反思教案是否凸显体育学科的性质、特征，从而让课堂教学呈现体育运动特色;
3.用教育艺术来衡量，反思教案是否突出“健康第一”的指导思想，做到唤醒、激励和鼓舞学生，实现教育性教学。
二、开展二次备课评选活动的意义
（一）二次备课评选活动是促进教师按党中央要求“强化体育课”，努力培育学生体育学科核心素养的重要举措
“强化体育课”不是一句空洞的口号，需要实实在在地落到实处。上好体育课固然需要教师的知识和技能，但更需要教师的教育素养和经验，而教育素养的培育和经验的积累则需要备课→上课→反思与改善→再备课的循环实践。这里的反思与改善环节十分重要，这就是为什么有的教师上了几十年课仍是老样子，而有的教师上了十几年课就成为名师的缘故。
（二）二次备课评选活动是江苏省“研读课标、研究教材，规范教学行为”活动的继续和深入
江苏省自2015年开展的“研读课标、研究教材，规范教学行为”活动至今已有5年，5年来我们倡导广大体育教师学习课标，理解课标，自觉用课标对照自己的教学行为，在研究教材、认真备课上初步走上了规范的轨道，但在提高课堂教学质量上仍有许多问题，带着这些问题我们寻找解决的办法，终于找到了二次备课这一切入口。
（三）二次备课评选活动是锻炼和培育体育教师骨干的平台
江苏体育教研的每一点进步都离不开许许多多体育教师的共同努力。江苏省中小学教学研究室始终坚持立足基层、面向教学、崇尚求真，为广大体育教师搭建多样化的专业发展平台，并与广大体育教师同实践、同研究、同创新，从而形成了一支充满活力的江苏教研骨干队伍。这次二次备课活动我们除了聘请少数特级教师当评委外，大胆起用了省备课用书编写组的中青年教师担任评委，为锻炼和培养更多的体育名师提供了平台。
三、二次备课评选活动的成果
（一）二次备课评选活动参与人数多、参与面广
从申报教学设计的人数来看，全省共有七百多名小學体育教师参加。其中，徐州180名，名列第一;苏州、南通分别为131人和98人，列第二、第三。从参与教师的组成看，不少特级教师、市学科带头人均有参加，一些以前赛课获过奖的教师已多年未有参赛记录，这次也参加进来，说明大家对二次备课活动的关注。这次参赛的体育教师主体是青年教师，由于过去是层层选拔，他们没有机会参加省级活动，这次他们抓住了机会，这是一个好的开端。
（二）二次备课评选活动教学设计涉及的内容较丰富
从参赛者单元教学设计的内容看，既有跑、跳、投等移动类内容，又有技巧等体操类内容;既有篮、排、足等球类运动内容，又有武术、游泳和民族民间体育运动类内容，同时还有体育与健康知识类内容。其中跑、跳、投等移动类内容占比最多，其次是球类内容，再次是技巧等体操类内容，且98%以上均以小学备课用书为蓝本，二次备课的痕迹十分明显。
（三）二次备课评选活动涌现出不同层次的优秀教师团队
在这次二次备课评选活动中，由于校本教研、专家引领、合作教研的巨大力量，涌现出一市、一区、一校三个层次的优秀教师团队，成为我们学习的标杆。
首先是苏州市，该市获一等奖的设计方案23篇，占全省一等奖总数的29.9%;获二等奖的设计方案39篇，占全省二等奖总数的26.70%，总分577分，占全省获奖总分的23.77%。由此看来，他们当之无愧为这次二次备课评选活动的冠军。分析其原因，一是使用小学教师备课用书的教师多，二次备课评选活动参与率高;二是苏州市所辖各区、市的教研员积极性高，校本教研开展好;三是名师工作室发挥了很好的作用，特级教师和学科带头人善于引领，合作研究形成了制度。
其次是铜山区。铜山区是学校体育的全国先进单位，确实名不虚传，他们的成绩和荣誉是通过十数年的努力进取干出来的，这次他们一个区荣获5个一等奖，16个二等奖，作为一个区确实难能可贵。
再次是宿迁市的南师附中宿迁分校，他们一个学校获得一等奖5个，二等奖4个，而这一成绩是在评审组没有一位评委是宿迁的情况下获得的，对于这个学校的成绩我们要好好总结。
（四）二次备课评选活动推动了单元教学设计的创新和出彩
这次二次备课评选活动唤醒了大家创新教学设计的热情，出现了许多优秀的单元教学设计作品。具体来讲有以下亮点：
首先，重视了学时学习目标的融合，出现了以“过程与方法”为第二维度的三维目标，使学习目标的融合更贴近学科核心素养的要求。
其次，重视了教学组织的优化，在以学定教的原则下，对教学分组、队列队形的安排和场地器材的布置作了人性化设计，并对学生的精神状态、交往互动、运动安全提出了要求。
再次，重视了学时在单元中所处的地位。单元计划中课的划分具有递进性，制订学时计划时能与单元计划相匹配，能根据单元目标和主题进行个性化设计，有清晰的思路、有序的过程和可操作的方法手段。
最后，重视了教学设计在规范基础上的创新。有的在教学中注重情境的创设和易犯错误的破解;有的在教学过程的各重要环节增设了设计意图的说明;有的在教学过程中注重循序渐进，搭建了逐步提高的层层台阶;有的不仅重视了技能的评价还重视了体能、体育品德和意志品质的评价;有的在教案形式上不拘一格，出现了多种呈现形式的学时教案。
（五）二次备课评选活动孕育了一支“强化体育课”的优秀团队
从2007年我省编写小学备课用书“科学的预设 艺术的生成”开始，我们就注重通过课程改革和教学研究为培育小学体育教师骨干队伍搭建平台，经过这么多年的滚动发展，虽然有些优秀教师退休了或走上了领导岗位，但通过论文评选、能手比赛、教学设计评比、优秀课展示、教学基本功大赛等多种历练，许多年轻教师成长起来，通过这次二次备课评选活动，一个致力于“强化体育课”的小学体育教研团队初步形成。
在这次二次备课评选活动中，有特级教师、有学科带头人、有十多年前就活跃在体育教研一线的骨干教师，也有近年来崭露头角的年轻教师，我们在“强化体育课”这一号召下团结起来，坚守小学体育课堂这一重要阵地，潜心研究儿童体育，以“二次备课”为突破口，在规范体育教学上又前进了一步。
四、对二次备课评选活动的思考
我们必须一分为二地看待我们二次备课评选活动的成果。这次我们在二次备课评选活动中也发现了不少问题，针对这些问题和不足，我们进行了如下思考：
1.要处理好规范要求与个性化设计的关系，要加强对文件的学习，正确理解活动规程，避免不符合评选要求的现象发生。
2.要处理好目标与内容的关系，应根据目标选择适当的内容，并进行教材化处理，避免降低或拔高教学要求。
3.要处理好教学内容中重点与难点的关系，重点由教材决定，针对的是“动作方法”的关键点，要有足够的时间来确保重点内容的学习;难点由教材和学情共同决定，针对的是“教学方法”的关键点，要有针对性的方法来突破难点。
4.要处理好教法与学法的关系，教师要站在学生的立场，以学生为主体来考虑问题，反思和改善教学方式、方法，并在指导学生优化学习方法上下功夫。所采用的教学方法要讓学生安全地学、有趣地学、有效地学，生动活泼地学，要深入学习小组，在与学生互动的过程中分类指导、因材施教。
5.要处理好运动密度、练习密度和运动强度的关系。运动负荷由运动密度、练习密度和运动强度来衡量。运动密度是教师安排的运动时间占课堂总时间的比例，练习密度是学生个体练习的时间占课堂总时间的比例，而运动强度为体育课上学生的平均心率，因此练习密度要小于运动密度，二者不可混淆。教师要根据不同学段学生的身心发展状况来选择适宜的运动负荷，并在课堂上进行动态调节。
为贯彻中共中央“强化体育课”的要求，江苏省中小学教学研究室组织的二次备课评选活动圆满结束了，但是，二次备课的实践和研究并未结束。如何不断地把下一次再备课作为前一次备课的“二次备课”，从而通过反思、实践、研究，让小学体育课堂得到与时俱进的优化和改善，是我们坚持不懈的追求。
教育部陈宝生部长指出“教育改革和发展的许多任务和方案，最终都要落实到学校中，落实到课堂中，落实到教师和学生的行为上”。小学体育教师要投身课程改革，做好“强化体育课”的工作，必须从认真备课开始，而二次备课正是抓好“三落实”的重要一环。让我们行动起来，通过二次备课不断优化和改善课堂教学，让学生在体育学习和锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。
