合作学习在高中英语阅读教学中的应用探究

    摘? 要? 阅读教学在高中英语中占据了十分重要的地位，但其的教学效果不够明显，许多学生无法流畅的阅读英语文章。在以往传统的教学模式中学生只是被动的接收知识，在一定程度上约束了学生的合作以及探究的精神。为此将合作学习应用到高中英语阅读教学中能有效提升到学生的阅读能力，同时提升到课堂教学的有效性。

    关键词? 学习合作? 阅读课教学? 应用分析

    在当前新课程标准要求下英语教师在教学的过程中应当避免到应用以往传统的授课方式，可以提倡合作学习模式。合作学习模式是让学生们分成小组进行合作学习，能有效培养到学生的思维能力和阅读能力，实现学生的全面发展。

    一、学生个体的独立学习

    合作探究是小组合作中学习的关键部分。学生应当在清楚培训任务之后，指导通过合作进行更多探索。认真观察并用科学的方法对学生进行具体指导，以确保在全面合作中的合理性。在学生共同调查之后，他们应该通过课程评估和总结评估相结合的方式，通过小组和单个学生的评估，它能够非常有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们更有效地调节其的行为，从而使学生获得成就感并增强自信心。在学生是独立学习之前老师应当面为教学课程设计做好充分准备。该规定要求老师全面理解教科书的内容，掌握教科书系列的要点和难点以及内容，准确定位各环节的培训任务和内容，该规章要求高中学生准确地理解口语。在合作学习的过程中，学生的自主学习是协作学习的概念基础和前提，老师只能仔细阅读课文内容的基础上，熟悉课文，才能找到发现问题和解决方案，然后为学生提供独立学习的指导。

    例如在《Teenage life》课程中，需要学生尝试自己去解决一些非常简单的问题。这些问题大多数都可以由学生独立地完成，并形成自己的观点，在头脑中形成一个简单的框架，该框架为文本的各种信息和关注点提供了一个简单的基本框架。在这堂课上，学生师还会遇到个人目前无法解决的问题，因此他们可以互相交换信息内容，进行讨论，为将来的辩论和学习铺平道路。

    二、小组之间的讨论学习

    合作学习模式在高中英语阅读教学中的应用，对学生学习成绩产生积极的影响。在合作学习中，学生个体的价值和重要性得到了充分的体现，他们的自尊也得到了充分的保护。就学习动机而言，在合作学习模式下，学生可以有强烈的学习意愿，并树立正确合理的学习态度。合作学习模式可以为学生创造一个更加和谐、民主、友好的学习环境，给学生更多不断进步的机会，显著增强学生继续学习的勇气和信心。在这种模式下，学生的阅读能力和效率都有了很大的提高。在讨论学习之前老师应该做好分组的工作，而且分组的情况应当科学合理，分组的基本标准可以是学生的年龄，年龄和性别，学习能力和口语水平，培训任务的难度和内容的设计等。无论使用哪种标准，最终目标都是组成每个小组并互相帮助。共同努力以取得进步，营造一个温暖和谐的整体讨论氛围，并参加团体之间为公平正义而展开的竞争。只有这样，教室才能在共同努力以继续学习的过程中充满无限的激情和活力。激发学生的强烈好奇心和热情。

    三、学生之间的评价过程

    为了有序有效地进行小组正式合作学习，有必要确保学生的目标和培训任务。在进行合作学习之前，向学生和说明评估学习内容。除了学校老师分配给学生的学习知识和共同工作的任务外，他们还应确保每個学生都可以参与到其中能够有事可做，并且学习知识的任务非常明确，并且可以确保小组合作获得更多知识的最佳效果。每个小组专门推荐一个代表发表讨论结果，并请别的小组根据评分方法互相评估，以反映评估方法的文化多样性和创造力，并充分调动热情和学生的积极性。在评估中，学生可以通过对问题的综合分析来找出学生的不足之处，从而使获胜的团队可以体验到乐趣。老师进行了全面而现实的评估，让学生了解自身存在的问题。在合作学习中，需要重点关注其中存在的问题使其得到能够改善，然后进行相应的调整，以充分发挥合作学习的效果。在整体评价体验，教师充分发挥了具体的指导作用，在学习的过程中以学生为主体，使学生充分地体现了课程内容的目标和要求。

    四、发挥教师的主导作用

    小组合作学习知识为一些学生提供了广泛的思维空间，有更多的讨论时间，也为解决完全独立解决问题提供了很好的机会。这要求教师对教科书的内容，教学任务和长期目标以及学生的实际情况有充分的掌握，并能够发现问题并及时指导。教师必须在师生合作中更深入地学习，检查场所，维护纪律和社会秩序，发挥合作与协调的作用，让学生对学习产生兴趣。另外，帮助小组学生及时解决当前的问题。

    五、合作学习需要注意的问题

    合作学习是阅读教学内容中一种更有效的专业教学方法，但它也需要注意一些问题。例如，在时间的方面，有必要合理地控制时间以防止拖堂导致效率低和质量低;还有对核心问题的激烈讨论，学生必须具备的思维和探索能力，使一些学生能够充分发挥自己丰富的想象力和较强的思维能力;以及合作学习结果的评价，并称赞表现出色的小组，支持和鼓励表现一般的小组。因此，教师应定期进行反思和评估，包括改进合作学习的方法，包括对别的班级的借鉴和学习，使这种学习知识的方法更加有效和实用。

    六、结束语

    由上可知，合作学习模式能有效培养到学生的思维能力，同时还有利于学生能够充分掌握到良好的学习方法以及习惯。教师在以后的教师教学中使用到合作学习模式，不断优化和完善到教学模式，才能有效提高学生对英语阅读的兴趣，为学生的全面发展奠定良好的基础。

    参考文献：

    [1]万娟. 合作学习模式在英语写作教学中的运用浅析[J]. 英语画刊（高级版）， 2020（7）.

    [2]张彦芳. 浅谈高中英语教学中实现合作教学的策略[J]. 校园英语， 2020（12）.

    高瑞婷? 广东省惠州市华罗庚中学