基于“融通教育”理念下的多元化融健课程建设

    秦银桂

    摘 ?要:学校建设富有文化内涵的特色课程,必须依据地域文化特色、学校办学理念、顶层设计课程目标,多角度、多维度、全方位地精耕细作,多元融合,交互并进,以人为本,尊重差异,才能使学校课程具有生命力。本文从“融通教育”内涵的解读、融健课程建设目标、融健课程建设举措三个层面进行观点阐述。

    关键词:融通教育;多元化;融健课程;学校文化

    中图分类号:G633.96 ? ? 文献标识码:A ? ? ?文章编号:1005-2410(2019)10-0062-02

    隨着课改的深化,碎片、单一化的课程难以满足时代发展对综合型人才培养的需求。课程是学校育人的核心,以人为本,建设富有地域文化特色、育人内涵、丰富多元的校本课程,能够完善国家、地方课程,为学生提供优质、丰富的学习资源,满足学生个性发展所需。基于此,我校秉承“融通教育”的办学理念,深挖文化内涵,着力打造“融健课程”,做到精准定位课程目标,精细构建课程内容,精心实施课程。多角度、多维度精耕细作,多元融合,交互并进,协同发展,达成“以体育人、以体促智、以体健身、以体健心”的目标,培养博学高雅、身心康健、品格健全的堡小少年。

    一、“融通教育”的内涵

    “融通教育”是我校的办学理念。融,是融合、融通之意,融通是融会贯通。融是一种手段,通是一种目的。在教育中表现为三方面:第一,在教育理念上,将传统的地域文化融入学校,蕴育生成学生的驿道精神;第二,在课程建设上,融合碎片课程,打通知识壁垒,分模块分主题进行课程整合,促成学生做完整生命的人;第三,在教学实践上,融合时间、内容、方式于一体,以主题单元教学等形式,打通公共知识与个体经验的割裂,融品德通做人之道,融知识通智慧之道,融身心通健康之道,融学识通广博之道,融志趣通高雅之道,最终养成“康健、正道、睿智、博学、志雅”的堡小少年。

    二、融健课程建设目标

    (1)依托“融通教育”办学理念,打造场馆、楼道、教室、墙壁等物型文化,优化环境,发挥育人功能。

    (2)依据新课标理念和体育核心素养,构建“融健课程”体系,开发富有文化内涵、多元化的校本课程,丰富课程资源。

    (3)依循深度学习内涵,打造“融健课堂”教学模式,优化课堂,提升师生综合素养。

    (4)依照课程发展逻辑,探寻“融健课程”实施路径与长效发展管理模式,促进课程深入发展。

    三、融健课程建设举措

    (一)多元物型文化建设,营造育人环境

    物型文化是学校的隐形课程,是师生精神成长和发展的养料,优化育人环境,能够陶冶师生性情、润泽心灵,让物型文化根植于师生的学习、生活中,使学校课程富有生命力。

    圆融运动场:德驿楼后建设标准三门球、篮球运动场。学驿楼西建有排球训练场,四周栏杆、墙壁创建三门球、篮球、排球浮雕、壁画、橱窗等,内容涉及运动起源、竞赛规则、校队比赛获奖照片、奖杯等,学生课间、体育课、运动训练浸润其中,享受快乐。

    足球训练营:智驿楼东建设小型足球场,墙壁绘制运球、传球、射门、守门技术与战术比赛壁画,周边场角挂有“圆梦足球,勇于拼搏”的宣传标语,学生学足球、练足球、赛足球,足球文化氛围浓郁。

    啦啦操艺术房:乐驿楼打造啦啦操艺术房,配置多媒体播放器、音响、穿衣镜,打造拉手把杆,墙壁悬挂学生参赛照片,学生在音乐熏陶下展示着形体美、姿态美,更加自信、阳光、健康。

    班级文化:楼道墙壁设计年级三门球文化、班级设计独具特色的LOGO,做到班班有主题、有文化、有特色,学生感受不同体育元素的文化熏陶。

    (二)融健课程建设

    1.课程结构体系

    为了使我校融健课程能够落地生根、发芽、开花、结果,努力构建融健课程体系,我校融健课程分三类:国家基础课程、拓展课程和品牌课程,结构体系见表1。

    基础课程包括走、跑、跳、投、技巧、篮球、韵律活动和舞蹈……统一必修,依据年级,分设相应课时,进行单元教学,体育课实施。

    拓展课程是基础课程的延伸,包括啦啦操、三门球、足球、排球、五禽操,分层选修,每名学生选修一门课程,形成梯队,通过社团、小型竞赛形式实施。

    品牌课程是三门球课程,面向全体,凸显个性,做实、做大、做强的精品课程,必修+选修,一至六年级修完三门球校本教材,人人会做三门球特色操,掌握1项三门球技能。必修形式:体育课、大课间、课外体育活动、小型竞赛;选修形式:运动训练、社团。

    2.课程实施

    (1)整合课程,丰富课程资源

    校本课程与国家课程有机整合,能够丰富课程资源,为学生提供多元选择。我校着力打造三门球品牌课程,并与基础课程有机整合。一、二年级每周4节体育课,2节开设基础课程,2节开设三门球课程,三门球课程主要为三门球特色操和抛接球、投球、滚球游戏,注重学习兴趣和基本能力的培养。三、四年级每周3节体育课,2节开设基础课程,1节开设三门球课程。主要学习传接、射门、高调、跑位、单一技术与战术配合,注重基本技能的掌握。五、六年级每周3节体育课,2节开设基础课程,1节开设三门球课程,主要学习三门球技战术,注重技战术运用与比赛,提升学生的应用能力。

    实践证明,三门球品牌课程与国家课程有机整合,丰富了课程资源。依据年级段梯度推进,学生通过六年的体育学习,能够熟练掌握一项运动技能,为终身体育奠基。

    (2)深化改革,创新教学模式

    课堂是教学的主阵地,课程的实施落脚点在课堂。我校基于“融通教育”理论内涵,立足“通达课堂”,以“目标导向,素养生成”为目标,构建“自主先学—设疑探问—交流共享—总结提升—拓展应用”教学模式,使“导”与“学”、“学”与“思”、“学”与“用” 相融合,打破学科之间的壁垒,注重学科知识的融合,从“以教为中心”向“以学为中心”转变,学生主动探索、建构知识,分析、比较、推理、迁移、运用、归纳、总结能力得到培养,思维品质、学习能力、综合素养得到提升。