让农村生活成为乡下孩子的写作源泉
石翠萍
新课程改革已经日渐深入到语文课堂的教学中，但是在农村初中仍有不少语文教师受传统教学观念的影响，在语文教学中，作文教学的模式较为单一、枯燥，学生写作的兴趣未能被真正激发出来。作文教学是初中语文教学的重点，也是学生学习的薄弱点。教师要结合教材内容，联系农村初中学生的生活状态，尊重学生的个性，采用符合学生身心发展的教学方法。
教师要想提高初中语文作文教学的效率，就必须改变传统的教学理念，立足于提升学生的表达能力、写作能力。在教学实践的过程中，不断探索出符合农村学校特点的教学模式。
一、农村初中作文教学中存在的不足
在初中语文教学中，作文教学是教学重点之一。但是，教师为了在有限的时间内完成教学任务，而采取简单的灌输式、讲授式教学。教学的内容往往脱离学生的生活实际，教学的效果明显不佳。
1.对语文作文教学重视程度不够
教师要想开展好语文教学活动，就必须具备基本的语文素养，扎实的语文专业知识与理论。教师要善于结合教材内容，以及学生的具体学情，创造性地开展作文教学活动。因此，要想提高农村初中语文作文教学的水平，首先必须提升语文教师的综合素养与专业水平。
2.作文训练忽略了方法的指导
在初中作文教学中，教师为了让学生在规定的时间内完成写作任务，采取的作文训练形式较为单一。同时，也忽略了学生写作的真实感受，学生在写作的过程中没有方法可循。教师在教学时应该引导学生联系自己的生活，激发学生的生活体验，让学生写出真情实感，真正激发学生的写作热情，让他们愿意动笔，快乐表达。
3.作文训练过于随意
教师的写作训练过于随意，导致了作文教学的效率较低，学生的兴趣未能被激发出来。教师要想培养学生的写作兴趣，就要让他们拥有一双善于发现的眼睛，仔细地观察身边的事物，获得真实的体验，有效地积累写作素材。
二、农村初中语文作文教学的有效性探究
著名教育学家陶行知先生曾提出“生活即教育”的教学主张，学生生活与教育之间具有紧密的联系。要让学生在生活当中积累写作的素材，用眼睛观察生活，并将自己的感受融入到作文中去。农村所特有的自然风光、田园风光、风土人情等，都为学生的写作提供了良好的素材。学生身在农村，长在农村，与自然之间的关系更加和谐。
1.引导学生走进日常生活，探寻写作之源
农村有独特的自然风光，相比于城市来说，它更加朴实，更能激发学生的写作灵感。教师在组织写作教学时，要引导学生充分挖掘生活中的写作素材，让学生感受当地特有的民俗风情，多样化的文化内涵等。
比如，教师在指导写作《观点要明确》时，要激发学生的求知欲与好奇心，让他们从生活中去寻找典型的事例。因为学生对于农作物生长的规律是比较熟悉的，清楚地明白农作物的生长过程。教师可以让学生围绕《学问是苦根长出的甜果》，结合自己的生活实际来表达观点。“秋天的时候，当农民们看着丰收的庄稼，内心是无比的喜悦。于是，人们就会想起一句农谚：春不种，夏不长，秋不收，冬不藏。这样能够形象地说明，丰收的果实是靠农民们日夜辛勤的劳动得来的。而学问也是如此，没有辛勤地付出，怎么能有丰富的学识呢？”这样教学，很容易让学生明白自己在写议论文时，要提出观点、立场、态度、看法以及主张，并结合自己的生活实际提供有力的论据、论证。
2.组织学生开展丰富的活动，提供写作源泉
农村的自然风光如画一般美丽，要让学生走进自然中去。春天的时候，去感受万物的复苏;夏天的时候，去感受生命力的旺盛;秋天的时候，去感受金秋独特之美;冬天的时候，去感受别样宁静的世界。四季在他们的眼中是具有生命力的，是具有灵性的。
教师还可组织丰富多彩的活动提高学生的参与度，提高学生的写作兴趣。比如，定期开展“缤纷故事我来讲”活动，让学生在参与的过程中体会到成功带来的喜悦，为学生提供展示自我的平台。开展“我的秘密花園”活动，让学生展示出自己积累的好词好句或优秀的作文。当学生看到自己的作品被展出时，能够点燃他们内心对写作的热情。教师还可以结合学校或者地方乡土文化特色，让学生搜集相关的材料与文献，并且将之巧妙地运用到写作当中。
（三）激发学生丰富的想象力，挖掘写作潜能
教师要想让学生写出优秀的作品，就要提升学生的口语表达能力，当学生能够将自己看到的、听到的、想到的说出来，他们就更愿意动笔写下来。教师指导学生写作的内容要与学生的生活实际紧密联系，让他们从生活中找到相关的素材，写出自己的真情实感。教师要充分挖掘学生的写作潜能，让学生意识到细致观察的重要性，让他们观察后懂得思考，用心感受生活给自己带来的体验。
相比于城里的学生，对大自然的感知，乡下学生的想象空间更为开阔。大自然就是学生最美的教室，教师随时可以将学生带出教室，走进田野，走进自然。学生目光所及之处，都为他们写作提供了灵感，都是他们写作的源泉。带着学生走进农田，用文字记录下丰收的景象;带着学生走进乡村博物馆，感受家乡的美丽蜕变;带着学生走进乡间小道，激发学生对大自然的热爱。学生学会了用自己的眼睛去观察，用心去想象。在自然之中，学生的视野会更加开阔，思维也变得更加活跃了。
总而言之，教师在实践的过程中，要结合乡下学生生活实际，激起学生的生活热情，为学生创设出新的教学情境。同时，不断提升自身的教学水平，挖掘写作资源，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作素养。让农村生活真正成为乡下孩子的写作源泉，为学生日后更好地写作奠定基础。
