开放教育背景下“虚实结合”校园文化探索

2022.10.01

袁文武

【摘要】文章阐述了开放教育校园文化建设的现状，分析了国内有关开放教育校园文化建设的特点。结合开放教育校园文化的特点，通过探索构建了以虚拟网络环境为平台、实体校园活动为载体“虚实结合”的校园文化模式，旨在为增强开放教育学生的综合素质、提升国家开放大学品牌影响力和系统凝聚力提供重要支撑。

【关键词】开放教育；校园文化；“虚实结合”

【中图分类号】G728【文献标识码】A【文章编号】10018794（2017）05001804

一、前言

校园文化是学校在长期的教育教学实践中形成的物质文化、制度文化、精神文化和行为文化等文化形态的总和。开放教育校园文化是以学习者为中心、以教职员工为主体，依托现代信息技术和实体校园形成的“虚实结合”的虚拟网络校园文化和现实校园文化。开放教育校园文化是开放大学办学精神的体现，是提高学生综合素质的重要影响因素。因此，加强开放教育校园文化建设，发挥校园文化的育人功能，对于提升国家开放大学的品牌影响力和系统凝聚力具有重要意义。

长期以来，相关学者围绕“成人高校校园文化、远程教育校园文化、电大校园文化和开放教育校园文化”等主题展开了大量的研究和实践。例如，刘俊霞就开放教育虚拟校园文化建设的虚拟校园环境、学习支持服务等方面进行了阐述，提出推动开放教育虚拟校园文化建设。[1]李炳斋以国家开放大学地方学院为案例，指出开放教育校园文化建设要创新理念、加大投入、完善机制，利用实体校园、虚拟网络等方式开展丰富多彩的系列活动。[2]施蕾芬通过分析远程教育校园文化建设存在的“三重困境”，提出以大学精神引领高等远程教育校园文化建设，建立“虚实结合”的校园文化环境、“动静”交融的校园文化形态、“上下”联动的校园文化体系。[3—4]陈学雄将“开放教育校园”理解为与开放教育教学活动相关的“远程网络校园”（包括网络空间、移动学习校园）和“实体校园”（学习中心校园及实践基地）的空间总和，进而提出了“开放教育校园文化树型理论”，强调开放教育校园文化建设的重要性。[5]王怀启以房山分校校园文化建设为例，从办学理念、制度建设、校风建设、德育课堂、育人环境等方面进行了开放教育校园文化建设的实践。[6]以上学者对远程教育校园文化建设存在的问题分析、理论阐述和实践，为开放教育构建“虚实结合”的校园文化模式提供了参考依据。

二、开放教育校园文化建设的现状

1制度、机制建设有待健全，品牌影响力较弱

2012年以来，国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学、江苏开放大学和云南开放大学相继成立，开放教育发展进入一个新的历史时期。而关于开放大学校园文化建设的指导性文件，还停留在2009年中央电大出台的《关于加强电大文化建设的意见》，这与国家开放大学积极探索的“六网融通模式”[7]（即网络核心课程、网络学习空間、网络教学团队、网络支持服务、网络考试测评、网络教学管理）建设不相匹配，部分校园文化制度、机制的建设有待健全与完善。

近年来，国家开放大学系统（或电大系统）内呈现出一批优秀的校园文化活动。例如，国家开放大学每年组织的“奖学金评选”和“优秀毕业生评选”活动、上海开放大学开展的“有我一个家”系列活动、广州电大举办的“电大杯”辩论赛、河南电大开展的 “图说电大”网络作品大赛等活动。这些活动虽然在一定程度上丰富了学生的文化生活，但组织形式相对分散、社会关注度低，未形成有效的规划、统筹、监控与激励，对于塑造开放教育的品牌、形成系统内的凝聚力还远远不够。

2校园文化建设缺乏特色，学生归属感不强

开放教育的学生具有社会化程度高、心理上相对成熟、身份多元化和工学矛盾冲突等特点，现有的校园文化活动层次和品位不能符合他们的需求，导致学生在校园文化活动过程中参与度低、凝聚力差。随着国家开放大学“六网融通模式 ”建设的推进，呈现出以国家开放大学实验学院广告学（本科）专业为代表的全网教学模式，越来越多网络化的教与学、时空分离的教学模式，使得学生难以感受到传统式校园文化氛围，对学校的认同感和归属感较低。

3校园文化松散无序，育人功能未充分体现

长期以来开放教育校园文化建设存在“追求表面形式，缺乏整体规划”、“活动主题单一，连贯性不强”、“缺乏大学精神引导，思想政治教育不到位”等问题，未能发挥对学生的引导和育人作用。探索符合开放教育学生需求的校园文化，形成系统性的规划、统筹与监控是亟须解决的一个问题。

4校园文化缺少企业文化的沟通与融合

开放教育校园文化要以促进学生全面的职业发展为目标，建设过程中要融合企业文化，进而提升学生的职业能力、职业精神和职业人格，这也是开放教育校园文化建设努力的方向和特色。

5实体校园基础薄弱，网络校园发展滞后

国家开放大学作为“没有围墙的大学”，由于自身的教育教学特点，在基础设施建设方面相对薄弱，特别是部分基层电大缺少必要的文体活动场地，导致校园文化活动开展受限。而在探索网络校园文化活动、网络校园文化宣传、网络校园虚拟环境、网络校园课堂活动和网络校园文化制度等网络校园建设方面还相对滞后。

三、开放教育校园文化呈现的特点

1系统性

国家开放大学在中央广播电视大学和地方广播电视大学的基础上组建，办学体系立体覆盖全国。在开放教育办学的过程中，其系统功能发挥了重要的作用。如何构建与开放大学建设相匹配的校园文化，对于增加开放教育系统的凝聚力具有重要意义。

2开放性

开放教育使传统意义上的“校园”概念逐渐淡化，转变为以网络环境为载体的教与学、管理与服务。国家开放大学作为终身教育“立交桥”的构建者，具有社会化、社区化、多元化的开放性特点，这使得开放教育校园文化与企业文化、社区文化三者之间迅速融合和渗透。