幼儿园开放式户外体育活动的隐性指导策略

    吴秋香

    摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3 - 6岁儿童学习与发展指南》中都体现出幼儿园应开展丰富多样、适合于幼儿自主开展的户外体育活动的思想。因此，幼儿园要在户外体育活动中创新，以小班混班，中、大班混龄的形式，将户外体育活动的内容和方法隐含于环境与材料中，激发幼儿参与体育活动的兴趣，指导幼儿在户外进行形式多样、自主管理、自由发挥、探索创新的开放式体育活动。

    关键词：开放式；户外体育活动；隐性指导策略

    一、合理划分场地

    为满足不同年龄段幼儿的运动需求，我们在幼儿园原有条件的基础上，对户外活动场地进行规划。幼儿园一楼、二楼的户外场地除了有固定的大型玩具、攀爬墙之外，还有宽敞的大操场、塑胶中操场、铺有草皮的小操场，以及长廊、沙池、栈道、娃娃城，围绕教学楼一周的甬道……地形高低、宽窄变化明显，幼儿园教学楼的顶楼铺设了草坪，场地宽敞通透。为此，我们根据幼儿园地形环境的不同，对活动区域进行了整合划分，将一、二楼场地划分为中、大班混龄体育活动场地，满足中、大班幼儿的好奇心和爱冒险的年龄特点，适应他们多层次、多阶段的运动水平。而楼顶则划分为小班混班体育活动场地，让小班幼儿能够在自由、宽敞、轻松、愉快的环境中增加运动体验。我们还依据场地的实际情况和幼儿动作发展的目标，设置多样的开放式体育活动区域，满足幼儿的发展需要。例如，在一、二楼设置综合游戏区、平衡区、民间体育区、球类区、轮胎区、骑行区、野战区等，将楼顶场地设置为钻爬区、投掷区、跳跃区等，让幼儿在丰富多样的环境中锻炼多种基本动作，丰富运动体验，促进身体素质的提高。

    二、创设趣味性游戏情境

    为了激发幼儿参与体育活动的兴趣，我们以幼儿的年龄和心理特征为依据，从区域实际情况出发，结合幼儿熟悉的动画形象，创设趣味性游戏情境，激发幼儿的参与热情。例如，中、大班的综合区以各种钻、攀爬、悬垂、滑、荡、高处平衡等基本动作为主，具有一定的挑战性。我们创设“朵拉爱探险”的游戏情境，让幼儿像朵拉一样，走过泡沫垫搭成的迷宫，爬过高凳、梯子组成的鳄鱼潭，穿过单杠、双杆组成的峡谷，越过铁皮油桶布成的朱古力湖，钻过黑色大管道变成的黑暗隧道，踏过摇摇晃晃的狂风桥，在险象环生的游戏情境中勇敢挑战；骑行区是神气十足的“黑猫警长”，帅气的“黑猫骑士和警长”在捕捉“一只耳”的同时，还为动物村里的居民运送粮食、报纸等物品，一派生机勃勃、生活气息浓厚的情境；轮胎区里，大大小小的轮胎变身为一辆辆小汽车，开过洼地，翻过高山，穿越隧道，钻过迷彩网，开过轮胎梯子組成的天桥和跷跷板变成的晃桥，走过弯弯曲曲的石子路……一副热闹的“汽车总动员”景象；竞技挑战的平衡区里，“功夫熊猫们”可以脚踩大、小管道展示自己的高超技能，也可以手拿泡沫棒在梅花桩上你攻我守，还可以手托透明PVC管，将圆溜溜的乒乓球顺着弯曲的小路稳稳地运送到目的地，更可以背着竹篓，抬着担架，走过小桥与雷区，将伤员运送到安全地带；而在惊险刺激的野战区，“炮炮兵们”一会儿在训练场上进行匍匐前进、穿越火线、躲避雷区、跳过沼泽的体能训练，一会儿到打靶场进行打靶射击练习，一会儿又分成红蓝两队，穿上迷彩背心，戴上迷彩帽，过爬网、垒战壕、过障碍、走迷宫、躲子弹、巧攻击，在惊险的城堡里实战演练，物资小分队在迅速地运送沙袋、水、子弹、训练场设施，救护小分队在紧张地抬着担架、救护伤员……自由、开阔的“开心球场”，幼儿化身为灌篮高手、足球小子、高尔夫王子，在不同的球场里进行着各种球类运动的训练和比赛。

    小班的体育区则以“快乐小骑手”“小鼹鼠钻洞洞”“送小熊维尼回家”“米奇爱运动”“打大灰狼”等动画游戏来命名，这些游戏情境的创设，隐性地吸引幼儿投身其中，在帮助幼儿达到锻炼的同时，也满足幼儿游戏、观察、探究、冒险的需求，发展幼儿的运动能力、想象能力、创造能力、团队合作、竞争意识等，极大地激发幼儿参与户外体育活动的兴趣，培养幼儿喜欢运动的情感。

    三、制作展示牌与标识图

    为了让幼儿能够在开放式的户外体育活动中进行探索创新和自主管理，我们在鼓励幼儿进行一物多玩、器械组合玩和一人玩、合作玩后，让幼儿通过讨论、分享、交流等方式，一起商量、共同制作富有儿童情趣、幼儿一看就能懂的“图文并茂”的玩法与规则图，将玩法与规则制作成展示牌，展示在各个体育区中。根据玩法的推进情况，阶段式地进行调整与更新。幼儿通过玩法规则展示牌相互学习、相互促进，进一步激发探索创新的意识与热情。同时，在开放式的体育区域游戏中，器械的取放也应有序、自主，这样才能激发幼儿更多的创新意识和探索行为。为此，我们在每个区都张贴了器械收纳标识图，让幼儿可以一目了然地知道这个区有什么器械，每个器械的摆放位置在哪里，可以更好地帮助幼儿养成自主取放器械的习惯，增强户外体育活动的自主管理能力。

    总之，在开放式户外体育活动中，我们要充分关注幼儿的发展需求，努力为幼儿创设丰富而多变、自由而宽泛的运动空间，通过隐性指导策略，支持、推动幼儿自主而轻松地投入到户外体育活动中，激发幼儿参与体育活动的兴趣，提升运动能力，促进幼儿身心和谐发展。

    基金项目：三明市2017年基础教育科学研究立项课题——幼儿园开放式户外体育活动有效开展的实践研究（JYKT-17061）。

    参考文献：

    [1]中华人民共和国教育部制订.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

    [2]中华人民共和国教育部制定. 3 - 6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.