作文结构：少开“推土机”，多用“挖土机”
王守明
“推土机”式的作文结构是一种并列式结构，“挖土机”式的作文结构是一种递进式结构，在高中生作文尤其是议论文写作教学中，多引导学生使用递进式结构，可以使作文更富有思想和感染力。
最新的高考作文评卷细则大都从四个方面评价作文的优劣，它们是审题、立意、结构和语言。具体说来，二类卷作文，如果作文100分满分的话，得分在80分到89分的作文标准是：审题准确，立意清楚，有个人的见解，结构完整，语言通畅连贯。如果要能被评为一类卷，就是分数在90分或者90分以上，以上四个方面就要达到以下标准：审题精准，立意深刻或者新颖，结构精巧独特，语言形象，有特色。因此可以总结出，高分作文结构方面的最低要求就是结构完整，最高要求就是精巧独特。
达到这些要求并不难，不需要有什么碰运气的想法或者是畏难情绪。因为一位高中生从小学到中学，写了很多篇作文，对作文结构，既有理论上的认识，又有多次作文实践的体验和积累。本文区分这两种结构形式，目的是在教学时，指导学生对作文结构类型及其优劣进行深入的了解，帮助学生选择最有含金量的最能提高作文得分的结构方式。
在我看来，议论文的结构方式主要有两种，一种是推土机式的，一种是挖土机式的。他们各有优劣，但是高分作文往往使用挖土机式的结构方式。
下面我详细来说说这两种结构的具体特点。
推土机式的结构是一种平行结构，就像推土机推土一样，平推泥土填坑，推平就算完成任务。这种结构又叫横式结构，结构的几个部分之间是平行的，没有隶属关系，也没有递进关系。简单的说，这种平行结构就是几个平行的结构并列论证同一个中心论点。
下面我举个例子来说明这种结构的具体特点。
高中语文教材里有一篇文章《我为什么而活着》，作者是英国的哲学家、数学家、文学家、1950年诺贝尔文学奖获得者罗素。罗素在这篇文章通过追问人生的意义，表达自己崇高的思想境界和伟大的人格。
《我为什么而活着》结构上的第一个特点是典型的推土机式的平推结构。文章开篇提出论点，为三种人生的意义而活，回答题目“我为什么而活着”的追问。然后提出三个分论点“寻求爱情”“寻求知识”“对人类苦难不可遏制的同情心”具体阐述总论点;最后总结全文。三个分论点“寻求爱情”“寻求知识”“对人类苦难不可遏制的同情心”之间是平行关系，没有逻辑上的递进和隶属关系。再形象一点说，就像一条藤直接挂着三个小瓜，一个母亲带着一个三胞胎。藤就是中心论点，三个小瓜就是三个分论点，一拖二或者一拖三是推土机式结构的典型特点。
结构上的第二特点是清楚和完整。这种一拖三的结构，尤其是三个分论点句式整齐，平行排列，读者阅读时一目了然;三个分论点之间没有递进的逻辑关联，读者阅读时基本不需要费什么脑子，因此结构的最大特点就是完整和清晰，就像推土机推过的路面一样平整开阔。
结构上的第三个特点就是这种并行的结构架子好搭，但是不容易把文章的主题挖深，不容易把文章的中心论点论证深刻，就是说，这类文章不容易写得深刻，因为这三个分论点平行铺开，平均用力，不是就文章的一个点一个角度深挖，所以文章往往写得浅显，面面俱到。这是这种结构方式的不足之处。
下面我来讲讲挖土机式的结构特点。
挖土机式的结构特点，顾名思义，就像挖土机的工作方式一样，选择一个点，逐渐往下挖，挖到合适的深度，因此，挖土机式的结构特点归纳起来特点有三，一是大都只有一个论点，没有分论点，它没有一拖三，它什么也不拖，一条藤到底。二是层层剥笋，步步深入，是一个递进的论证结构，所以，如果推土机式的结构是一种横式结构的话，挖土机式的结构就是一种纵式结构。三是这种结构容易把主题挖深，以思想深刻见长，这是这种结构的优势，这样结构的文章往往因为深刻、独特而得高分。但是这种结构往往首先要求学生有一定的思考深度，尤其要具有一定的道理论证的能力，其次是递进式结构的文章需要读者有一定的阅读能力和思辨能力，否则不容易厘清文章思路，这种结构不是像推土机式结构摆在明处，而是隐藏在行文的起承转合之中。
在写法技巧上，怎样能够写出挖土机式纵式结构的议论文呢？同学们只要抓住挖土机式结构的特点，就可以领悟这种思维方式，然后快速的构思这种结构的具体写法。挖土机式结构的特点就是递进，一层比一层深入，那么有哪些作文构思具有层层深入的思维特点呢？
递进结构的第一种构思是从现象到本质。这是纵式结构的基本公式，很多纵式结构都是在这个基本公式基础之上的变式。这些变式有“从物质到精神”“从外到内由表及里”“从形象到抽象”“从小到大”“从偶然到必然”“从个人到社会到文化”“从武断偏激到辩证分析”，等等。曹文轩的《前方》一文就是这种结构的典型。作者对一幅摄影作品有感而发，这幅摄影作品的内容是“一车人，神情憔悴而漠然地望着前方”，作者对这一现象逐层发掘其本质，分析了人们离家奔向前方的原因主要有天然的习性、大千世界的丰富性、诱惑和生活的无奈;继而分析人们离家形而上的原因，这个原因就是命运把人抛到了路上，人生实际上是一场苦旅。这是一个典型的从现象到本质的递进结构。
递进结构的第二种构思是从原因分析结果，或者从结果分析原因，就是大家在写议论文中常用的“是什么，为什么”或者是“是什么，怎么样”的结构方式。韩愈的《师说》就是这种递进结构：先说教师的作用是“传道授业解惑”，再分析教师的重要意义，然后联系现实认为当下“师道不传”，接着分析“师道不传”的原因是“位卑则足羞，官盛则近谀”，对现实进行有力的批判。
递进结构的第三种构思是从理论到现实。这是很多考生没有想到的一种作文快速取得高分的递进式结构方法。很多考场作文满是风花雪月，满嘴跑火车，多是假大空的正确的废话，而能联系现实，写出接地气的文章却是少而又少。作文的本质就是褒贬现实，解决现实问题，引领现实走向文明。满怀责任感充满现实感才是好文章。杜牧的《泊秦淮》的力量在于借古讽今，苏洵的《六国论》、杜牧的《阿房宮赋》、韩愈的《师说》等作品中的“联系现实，对现实的忧患”才使文章更进一层，才对读者产生震撼力的。
总而言之，不管是推土机式还是挖土机式的结构方式，用恰当了，都能写出好文章，但是挖土机式的递进结构更容易写出思想深刻的文章，因为这种结构会让作者不停地思考“为什么”，所以平时作文训练要有意识地使用这种结构，来使自己思维走向深刻。
作者单位：江苏省南京市金陵中学（210005）
