新课程改革下小学体育基础教育合作意识的培养
孙传秋
摘要：随着新课程改革的深入推进，以及人们对教育的高度重视，基础教育得到了改革与发展。新课程改革不仅要教授学生文化知识，而且还要加强学生的身体素质。在这种情况下，小学体育课程就变得越来越重要。文章简单分析了小学体育基础教育课程改革过程中学生合作意识的培养策略，以期能够提高学生的身体素质，培养学生的合作意识和集体意识。
关键词：小学体育；基础教育；课程改革；合作意识；培养策略
合作是为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务。合作意识是学生进行合作行为的基础，培养合作意识能够促进学生之间更好地合作，促进学生的全面发展。小学体育课程虽然是一个体力方面的学科，但是依然需要让学生彼此之间进行合作，如排球、篮球、羽毛球等都需要相互配合、相互合作。但是对于学生来说，培养他们的合作意识并不容易。那么在小学体育基础教育课程改革过程中应该如何培养学生的合作意识呢？
一、教学环节中注重培养合作精神
1.精心设计教学环节，培养学生合作精神
在体育课堂教学中，强行对学生进行合作精神的教育，不仅不能培养学生的合作精神，反而有可能降低学生对体育学习的兴趣，收到适得其反的教学效果，而且合作精神的培养只是说说毫无教育意义。因此，在教學环节，教师应该有意识地培养学生的合作精神，让学生在体育学习的过程中不知不觉地形成合作精神。
例如，在教学垫球的过程中，教师可以先给学生讲解应该如何垫球，让学生单独进行垫球训练，然后再让学生过渡到两人、三人，甚至多人的互垫训练，这个过程全靠学生之间的自主合作精神，增加学生之间的交流和沟通，促进学生合作意识的培养。
2.鼓励课堂闪光点，激发学生合作意识
教学中的每项活动，都需要教师的参与和总结，教师是教学过程的引导者，而学生也需要教师的表扬和鼓励。特别是对于小学生来说，教师的表扬和鼓励不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能促进学生合作意识的培养。在小学体育课堂教学的过程中，教师一定要充分观察学生每次进行体育活动的异同点，观察学生在合作学习中的闪光点和不足之处，对学生在课堂中所展现的闪光点进行表扬和鼓励。对于学生之间的合作学习行为进行认同和提倡，这样能够很好地激发学生的合作意识。
二、体育活动中注重激发合作意识
1.合理的设置小组，开展小组合作
在体育活动中，通常采用小组合作的方式。而培养学生的合作意识，首先可以让学生体会到小组合作的优点，认同小组合作的学习方式，这样才能促进学生进行小组合作，培养学生的小组合作意识。那么应该如何对学生进行分组呢？教师可以按照学生的体能、基础、技巧等方面将学生划分成几个小组，也可以让学生自主进行分组，然后在小组中选择能力比较强的学生来担任小组长，对其他组员进行一定的管理和指导，帮助其他组员更好地学习体育，提高他们的体育水平。在这个过程中，对于组长来说，其不仅可以提升自己的管理能力，还可以促进与组员之间的感情，提高自身体育知识的应用水平；对于组员来说，可以提升他们体育学习的能力，帮助他们更好地学习。学生在进行小组合作的过程中懂得了合作的好处，自然会再次进行合作，这样就能不断激发学生的合作意识。
2.强化合作意识的自主性，培养合作精神
随着新课程改革的不断推进，教师和学生在课堂中的地位已经发生了显著的变化。在新型的课堂教学中，学生才是课堂的主导者，教师在课堂教学中只起到引导的作用。因此，教师要培养学生合作意识的自主性，让学生积极、主动地去合作，将合作视为体育课程中不可或缺的一种意识。在教学过程中，教师可以大量地安排一些学生个人不能进行，而只有合作才能完成的体育活动项目，这样学生就不得不进行合作学习，促使学生主动去寻找合作伙伴，与他人进行合作。当然，在体育教学的过程中，教师也可以让学生循序渐进，从一个人到两个人、三个人甚至多个人，这样让学生慢慢地产生一种合作的意识。合作可以帮助学生更好地学习，可以让学生自主寻找可以合作的对象，让体育成绩优异的学生教体育成绩稍差的学生，这样不仅可以减轻教师的教学负担，还可以增进学生之间的感情。
三、结束语
在小学体育基础教育课程改革的过程中，学生合作意识的培养首先需要教师在教学环节中注重合作精神的培养，精心设计教学环节，让学生在学习过程中能够自然地拥有合作意识，表扬和鼓励课堂上出现的闪光点，激发学生的合作意识，让学生能够更好地合作。另外，教师还可以为学生合理分配小组，或者让学生自主划分，小组之间进行更广泛的学习。在小组内推选体育成绩优异的学生为组长，让组长帮助组员进行体育学习，让学生体验到合作学习的优点，强化学生合作意识的自主性，让学生自觉、主动地彼此合作，让学生在合作学习这种方式中受益。
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