实验室安全教育中融入思政的意义及探索
陈静 程杰 易娟 谢蓓 魏虎来 魏艺萌
[摘 要] 高校因为学科的融合以及学术研究的交叉性，使其实验室安全隐患涉及内容较为复杂，安全事故时有发生。针对高校实验室频发的安全事故，探索如何让大学生在进入实验室之前，先有效的学习实验室安全知识，培养学生的实验室安全意识，做到进入实验室以后能够自我约束，以自觉防范事故发生；实验室安全教育中，如何融入思政元素才能有效培养有安全责任意识的大学生进行初步的实践与探索。
[关键词] 实验室安全教育；安全意识；思政
中图分类号：D641 文献标识码：A
当前国内外环境时时在警示我们每一位一线教育工作者有必要更有义务在课堂教学中，把社会意识、法制意识、职业道德精神等融入到专业素养的培养和安全意识的建立当中，否则懂得专业知识固然重要，如果没有有效的安全措施保驾护航，失去了在家庭、在单位、在社会中肩负的责任，可能轻者会培养出门门课考第一的没有灵魂的稻草人，重者可能导致财产的严重损失甚至付出生命的代价。
一、实验室安全教育教学的重要性
在科技高速发展和建设“双一流”的大环境下，大部分高校在建设实验室过程中，力求让科学研究和理论教学能有机整合，以最大程度最高效率地发挥实验室的作用，然而，这种空前快节奏发展和实验室安全意识滞后的严重不均衡现象加上管理上漏洞等不协调的矛盾冲突越来越凸显。针对高校实验室频發的安全事故，教育部多次出台了加强高校实验室安全教育的相关文件，以有效保障实验室财产及生命安全。部分高校也设置了实验室安全教育相关课程，但大部分实验室主要还是通过制定各种实验室管理规章制度，实验室安全守则等措施来强制性约束实验人员进行安全操作，这种约束短期内能够起到一定的效果，但因为是迫于部门管理压力，许多看似安全的外表更多的是为了应付各种上级领导的检查，视安全教育可有可无，比如目前大力提倡的垃圾及废液分类，领导只检查是否张贴到位，却没办法督促是否真正进行了分类，亦或是否全部给予分类以及分类后又是否真正加以彻底的无害化处理等，因此这种安全的表象更容易影响对安全的推动和实施，且后患无穷。
高校实验室因为学科的融合与交叉，实验室安全涉及内容也较为复杂[1]，除了各种电气设备和压力容器，还包括各种病原微生物及毒害物质接触、安全管理是否到位、师生员工的安全意识、意外事故的应急处理、废弃物的处理等。实验室的安全教育不仅关系到实验人员的人身安全，还关系到科研与实验教学工作能否顺利开展，因此，如何让大学生在进入实验室之前的有限时间内很好的掌握实验室安全知识，培养实验室安全意识，做到能够自觉防范事故发生显得尤为重要。
另外，高校实验室除了完成教学和科研，也是学校对外开放和服务的窗口，实验人员的综合素质直接代表学校的形象。这就要求我们不仅要具备一定的科研能力，工作中脚踏实地，任劳任怨的无私奉献精神，还应该具有高度责任感和严谨的治学精神，勇于开拓进取，坚持正确的世界观、人生观和价值观。但是，目前普遍存在的现象是实验人员对自己所肩负的安全使命认识不够，也不能从思想深处真正认识到事故发生的根源在哪。
二、实验室安全教育纳入课堂教学的必要性
实验室存在诸多客观的、潜在的危险因素，实验人员不管从事教学还是科研，稍有疏忽，就极有可能发生安全事故，影响实验进度是小事，严重时将导致贵重精密仪器的损坏及科研资料的损失，甚至会付出人员伤亡等惨痛的血的代价[2]。针对近年来国内外高校频发的实验室事故，许多业内人士认识到非常有必要给每一位新入学的将会走进实验室的本科生设立系统的实验室安全教育课程。但实验室安全涉及领域广泛，导致安全事故的直接因素内容繁多，知识点琐碎；引起事故的隐患因素无法划分主次，单独实验室安全的课堂教学已经很难激发学生学习积极性，如果生搬硬套的加入思政内容，很可能会更加削弱学生学习安全知识的兴趣及积极性。所以，如何把思政元素无形却有声的融入实验室安全的课堂教学，达到“随风潜入夜，润物细无声”的学习效果是我们每一位从事高校教育教学及实验室工作人员责无旁贷的义务和责任。所以，我们就实验室安全教育中如何融入思政元素进行了一个学期的实践与探索，大概总结如下：
（一）让学生充分认识到安全意识在预防实验室事故当中的作用
进入实验室的每一位同学都必须和各种危险的化学试剂、仪器设备及玻璃器皿为伴，总会面对各种高温或低温、高压或低压的异常条件。经常报道实验室发生各种爆炸，总是提醒发生爆炸的直接原因，但很少有人去剖析爆炸发生的间接原因才是事故的直接导火索。实验室多次发生的冰箱、水浴锅、微波炉等爆炸性事故，想想是这些电器设备自身就不安全，还是实验人员缺乏安全意识而违规操作引发的爆炸。屡次报道实验室误食中毒性事件，化学试剂引起的火灾性事件，也一直在强调包括这些隐患存在的客观性和可能带来的后果，却往往忽略了实验人员自己在实验当中对违规操作的放纵和冷漠，对隐患的得过且过，发生意外也就在所难免。我们的社会、学校和家庭有责任为年青一代的成长一路保驾护航，也就有必要通过课堂教学潜移默化的把安全意识与社会责任捆绑到一起，使学生从思想深处深刻地认识和体会到安全到底为了谁，为什么要保证安全，保证的是谁的安全。只有真正明白安全所肩负的使命，才能让安全变成每个人的责任与义务，让被动的“别人要我安全”变为主动的“我要安全”，久而久之，安全就会成为一种习惯，变成自己的义务。
（二）实验室安全更需要学生心理素质的提高
实验室安全教育和其他专业课一样，不仅要让学生了解实验室里存在的物理类、化学类、生物类等各种危险因素以及什么样行为可能会让这些隐患变为事故，也要结合相关的知识点适时融入实时的社会动态以及相关的国家思想政策和法律法规，懂得与人为善，和睦相处在实验室安全中尤为重要等，这样不仅能够拓宽学生视野与胸怀，增加学习的兴趣点，同时也是对课堂教学内容学习效果的有效延伸。我们一直在追求专业教育上精益求精，还要通过实验室获得不断的科技创新和科技进步，却往往忽略了实验室里应该有的最基本的素质教育。2018年，加拿大皇后大学的中国留学生，一名在所有人眼里都品学兼优的博士，多次向同胞室友食物当中投毒、复旦大学研究生投毒性等事件透射出我们对实验室安全教育很不到位，特别是人性与道德素质“不良”给实验室带来的危害相关教育严重缺失。所以，如果实验室安全里缺少素质教育，国家投入大量人力、物力及时间甚至感情等，培养出来的学霸，高学历“人才”同样会利用自己在实验室里的优势践踏祖国和人民的尊严。相比较过去N多年里实验室各种事故发生的原因，对安全措施的漠视，今天，为了每个人都有安全的工作和学习环境，国家从政策层面上明令禁止口吸移液、禁止实验室饮食等，并为所有的实验室配备各种安全设施以及各种个人防护装备，所以有必要引导我们的学生在享受各种安全保障的同时懂得感恩。多年来，对学生的培养和考核重心更多地放在了专业知识与技能方面，过分重视学生的成绩，对心理素质和专业素养的教育和引导严重缺失。厦大女研究生 “精日”言论等背后的深层原因值得每个教育者深思。2016年4月，曾经有个中学生，因为其他同学的吵闹影响到他的学习，便将农药投入到教室里的饮水机。我们希望每一个孩子是品学兼优的，而不是一味追求学习成绩，人格和品德教育却缺失或者扭曲。成人和成才同样重要，教育的目的是希望把单纯幼小的花朵培养成为挺拔的祖国栋梁。所以，在危机四伏的实验室里，只有正常的、阳光的、积极向上的心理才能给我们实验室多加一层安全保险。
（三）让学生参与到教学活动当中，增加学生对实验室安全的责任感和自觉性
通过实验室里进行实验的具体场景，让学生自己观察、分析并讨论实验室可能存在的问题，分析哪些行为是违规甚至是极端危险的；回顾实验室各种事故，让学生自己分析造成事故的直接原因和深层次原因，面对各种客观存在的安全隐患，让学生拿出自己的应对方案，是事故后补救，还是做到事前预防，如何预防等；每节课后给学生布置作业，观察自己或者周圍的同学甚至老师在实验室里哪些行为是违规的，危险的，哪些行为又值得推广，并且针对存在的问题展开讨论，老师引导学生去思考，让他们具有充分猜测，想象，探索问题的空间，并适时的在价值取向上加以启发和奖励，唤醒他们在实验室安全当中形成自主管理的意识。
经过一学期的教学实践，面向所有选课学生，展开讨论了“网上有报道说，高校实验室发生事故的概率是企业的100-1000倍”，再结合课堂讲授中提到的各种实验室具体事故案例，分析高校实验室安全事故频发的原因；十八大报告中提出要建设美丽中国，从安全的角度讨论了我们该如何助力建设美丽中国？ 同学们对实验室安全有了更深刻的理解，能够认识到：（1）实验室安全直接涉及到大学生实验室文化素养；（2）实验室安全不仅仅伤害的是当事人的安全与具体实验室的财产损失，同样会殃及到周围的环境，甚至使得幸福的家庭不再幸福，并由此可能给社会和谐及国家的美丽等蒙上阴影；（3）如果实验人员抱有无所谓，不在乎的心态，事故对待实验人员将会更加不在乎；（4）没有实验室的安全，就谈不上全社会的安全，更谈不上建设美丽中国等，达到了培养大学生具备一定实验室安全意识的同时，也培养了大学生“你好，我好，大家好！山美，水美，家乡美。”的家国情怀。
三、目前实验室安全教学当中融入思政存在的关键问题
如何让思政元素能够有机地、自然地融入实验室安全的课程内容，是目前存在的亟待解决的关键问题。另外，课堂教学内容、教学理念和方法上都需要通过课堂实践、课后总结以及通过学生的调查问卷来进一步摸索和不断完善，以真正做到思政与实验室安全的无缝融入，从而能够为社会，为国家培养出懂得实验室安全真正内涵的有灵魂的高科技人才。
参考文献：
[1]王蓉.医学研究生培养中的实验室安全教育[J].中国比较医学杂志，？2017，？27（6）：98.
[2]葛红娟.医学实验室安全管理的探讨[J].管理科学，？2016（10X）：89
