课堂提问在初中语文教学中的优化刍论
赵璇
摘要：语文课堂教学效 率将直接影响教学质量，因此，教师在教学时要想保证课堂教学的效率，就要在课堂教学过程中主动培养学生的各项学习能力，为学生语文综合素养的提升奠定良好的基础。而新课改要求教师在语文教学中要培养学生的能力主要包括：阅读理解能力、分析能力以及发现问题的能力。因此，要想培养学生有效提问意识，教师就要尊重学生的课堂主体地位，将有效性提问应用在语文课堂教学中。
关键词：有效性提问;初中;语文课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：有效性提问，是针对当前在语文课堂教学中存在的无效性问题所提出来的保证问题教学法有效性的一种问题类型。当前，部分语文教师在教学时具.备培养学生问题意识的教学观念，但是在教学过程中并没有将问题的质量控制到位，提出的问题要么过于简单，要么过于困难，因此都不能很好地满足学生思考的需求，这就会直接影响课堂质量。为此，本文主要研究将有效性提问更好地应用在语文课堂教学中的策略。
一、重视创新课堂提问，培养学生良好习惯
在新课程改革不断深入的背景下，当前在初中语文教学工作中可供采用的提问教学策略是多样化的，但是各种提问教学策略的应用都应体现出教学重点，并激发学生的学习欲望，所以教师应注重提出具有创新性的课堂提问，让学生形成良好学习习惯。处于初中时期的学生，其心理和生理都处于发展阶段，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，但是部分学生也对语文学习有着抵触心理，很难跟上教师授课节奏。而教师則应创新课堂提问来拉近师生距离，实现在交流沟通中让学生具备良好学习能力，改变以往学习态度，从而提升整体授课效率。因此，教师要将教学重点放在提问手段、提问技巧上，在实际教学之前注重准备工作，设计各种问题，并始终从创新的角度来看待问题，开发学生学习思路，促使学生根据教师所提出的问题开展深度思考和研究。以此来让学生将自身关注点始终放在学习中，让学生思维始终处于活跃状态，提升动脑能力和创新能力，从而迎合新课改提出的各项要求。
例如，教学《孔乙已》这一课时，本身该篇文章就具有浓烈的生活色彩。在让学生阅读时，大部分学生都会沉浸在文章的氛围中，对孔乙己的悲惨命运产生怜悯之情。而在这时，教师就应合理地采用提问手段把学生拉回现实，让学生深入思考“孔乙己的命运是悲惨的，但这种悲惨的命运是孔乙己自己造成的，还是社会造成的呢？“在提出这一问题后，让学生再次细致阅读文章来加强探究和分析，将自身见解和看法表达出来。在以往教学工作中，学生一般都会从当时的社会背景出发寻找问题的答案，而教师通过给定范围将会帮助学生把握插入点，避免局限于固有形式，实现依据自身思考以及理解来全面发挥，深入思考问题。
二、结合教学目标，开展有效课堂提问
注重提问是提升教学质量的主要手段之一，但是要想达到理想的提问效果，要求教师讲究策略，避免盲目提问，要加强对学生的了解和认识，依据教学目标提出具有启发性的问题，从而让学生掌握学习重点，获得良好学习体验，只有这样才能达到理想的教学效果，调动学生学习热情，促使学生积极融入各学习环节中。所以说，在初中语文课堂提问工作中，教师应始终坚持遵循明确的提问原则，善于把握教学目标，依据教学中的重难点来合理利用提问环节帮助学生突破。与此同时，教师也应尽可能选择较为直观形象的手段来为学生抛出各种疑问，让学生细致研究和分析，明确本节课所学习的主要目标，依据教师提出的问题进行探究。
例如，教学《社戏》这一课时，教师就应改变传统的教学形式，为学生提出具有针对性的问题让学生研究讨论，如“在该文章当中作者鲁迅写作方式较为细腻，并且细致描写了童年时期和小伙伴-.起看社戏和捉虾的情景，那么同学们知道鲁迅先生写这一情景的目的和表现的情感是什么吗？”这一问题更加注重让学生研究作者所表达出来的情感，实现在阅读中有目的性、有针对性地总结问题答案，站在作者的角度来加强感悟，产生情感上的共鸣，更加深入透彻地理解作者的情感。
三、提问要关注学生以及自我心理，为有效性提问奠定基础，营造良好的学习氛围
初中时期是学生成熟与幼稚并存的时期，他们对于简单问题不屑思考，对于难度大的问题又不敢思考，担心伤害到自己的自尊心。那么这两类问题都不能很好地提升学生思考与语文学习的能力。初中阶段的学生多数自尊心极强、爱面子，当教师提出的问题自已无法回答上来的时候内心就会感到极度的尴尬、丢脸，挫败感会影响接下来学生学习语文的状态。对学生进行提问，是为了培养学生自主思考、探究的能力，而不是为了打击学生学习的自信心。因此，要想保证有效性提问，教师就要关注学生的心理状态，首先就是在设计问题时要提前预估学生可能出现的反应，这样就能够保证教师在提问时具有一定的心理准备，选择合适的学生回答自己设计的问题，学生的参与度也会更强。在面对回答不出来问题的学生时，也要灵活调整自己的提问策略。
例如，在进行《背影》的教学时，在带领学生细读文章时，教师要让学生从文章的细节去感悟父亲对儿子深沉的爱。初中生在学习阅读时对于文字中蕴含的情感，可能还没有办法准确地理解其中的情感内涵，此时，教师就要利用有效的提间去引导学生进行思考，如“作者为什么总说自己聪明过分？”部分学生可能无法理解这句反语。为了维护学生的自尊心，教师可以结合课文将问题进行拆分，以此引导学生分析出作者愧疚的心理。另外，就是教师要控制好自己的情绪态度，在学生回答不出问题时不要表现出反感、嫌弃的表情或者态度，要尊重学生，只有先尊重学生，学生才会反过来尊敬教师，这样课堂教学氛围才会变得和谐。
结语：通过上述问题的分析，我们充分地意识到在初中语文教学工作中注重课堂提问的重要性。提出具有针对性的问题不仅能帮助学生系统深入了解学习重点，还会激发学习欲望和主动性。为了促进初中语文教学工作的有效开展，教师应注重创新课堂提问，培养学生良好学习习惯;结合教学目标有效提问;提出开放性问题，鼓励学生踊跃参与;采用多样化提问形式等方式，为促进初中语文教学工作的有序开展以及学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张雪娟.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略[J].天津教育，2021（15）：134-135.
[2]刘杰.浅析初中语文课堂提问的有效策略[J].学周刊，2021（16）：45-46.
