雷州半岛特色生态资源校本课程开发的研究策略
摘要：为了适应学校发展的需要，根据我校实际情况，我们开展了一系列的实践活动，带学生走进大自然，有利于提高学生的生物科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。本文通过如何利用雷州半岛特色生态资源来探讨校本课程开发的研究策略，对于创设具有学校特色的校本课程开发有可实施性的意义。
关键词： 雷州半岛；本土特色；生态资源；校本课程；研究策略
中图分类号：X-4 文献标识码：A 文章编号：2095-672X（2018）01-0248-01
DOI：10.16647/j.cnki.cn15-1369/X.2018.01.143
Research strategy of school - based curriculum development of characteristic ecological resources in Leizhou
Liu Caiyu
（Zhanjiang City， Guangdong Province twenty-first high school， Zhanjiang Guangdong 524000，China）
Abstract： In order to meet the needs of school development， according to the actual situation of our school， we have carried out a series of practical activities， which bring students into nature and help students improve their bioscience literacy and cultivate students innovative spirit and practical ability. This paper discusses how to use the characteristic ecological resources of Leizhou Peninsula to develop the research strategy of school-based curriculum development， which has the significance of implementing school-based curriculum development with school characteristics.
Key words： Leizhou peninsula； local characteristics； Ecological resources； School-based curriculum；Research strategy
傳统生物课程中，教师传授知识大多局限于教学大纲内容，而往往忽略了相关背景知识对提高学生创新意识和实践能力的独特作用。目前，国内外很多学校在生物校本课程开发过程中取得了丰硕的成果，他们所积累的很多经验值得我们借鉴和学习。广州、深圳和湛江等地也有学校进行开展观鸟活动和野外实践研究，但由于区域差异，适用于本省本市的很少，利用雷州半岛特色生态资源进行全面研究的校本课程开发研究的就更少了[1]。因此，本文阐述的是依靠本地生态资源，创设具有学校特色的校本课程的开发与应用。广东粤西地区的雷州半岛（即湛江），地处三面环海得天独厚的地理环境，有着典型的热带海洋季风气候，蕴含丰富的海洋、陆地、湿地等生态资源，物种多样性特点突出，具有独特的科研价值，为我们开展研究提供了很好的素材。我们研究的内容主要是：雷州半岛的红树林湿地与鸟类海洋鱼类贝类、南亚热带常见植物以及廉江红江橙生产基地、菠萝的海等人工特色生态系统。
1 研究方法
依据研究的内容，确定研究方案。研究的方法主要采用文献研究法和行动研究法。建立校本课程开发研究小组，通过各种途径收集相关文献资料，分类整理，进行理论学习，为开展研究提供科学的理论指导和经验借鉴。带动学生在自然、真实的环境中研究学习，引导学生对雷州半岛的特色生态资源进行调查，加深对开发资源的认识，培养学生爱校爱家乡爱祖国的情感。写好研究案例，积累活动的图文资料，总结经验，形成成果。师生合作共同完成校本课程调查和整理，编制出校本课程的纲要和教材文本，并将之引入到课堂教学和实践活动中。
2 结果与讨论
2.1 深入廉江高桥红树林，探究神奇的红树林生态
为了提高学生参与科学探究的积极性，培养学生保护红树林湿地的意识，保护红树林资源和生物的多样性①，我们带领研究小组的学生们一起走进观海长廊、东海岛、特呈岛、廉江高桥等红树林保护区，实地考察红树林生态。通过亲身实践，同学们了解到湛江沿海滩涂上分布着较大面积的红树林植被，其中分布最广、数量最多的为白骨壤、桐花树、红海榄、秋茄和木榄等树种。我们的重点考察对象是廉江高桥红树林保护区，这是我国连片面积最大的红树林带，是广东湛江红树林自然保护区的核心区[2]。据保护区专家介绍，这片红树林区面积高达13000多亩。保护区内土壤肥沃，盐分大，潮沟纵横交错，构成了复杂的生态环境，为红树林及其他海生动植物的生长提供了良好的条件。区内有26种红树林植物。通过调研活动，学生们深刻认识到红树林在控制海岸侵蚀、保持水土和保护生物多样性等生态价值方面发挥着越来越重要的作用。一旦红树林遭到破坏，将会导致严重的后果。
2.2 海阔天空任鸟飞——观鸟爱鸟护鸟自然体验
雷州半岛素有“候鸟驿站”的美誉，是候鸟迁徙的必经之地和越冬地，是鸟类的重要国际通道。这里鸟类资源丰富，拥有数量和种类众多的鹤类、鹳类、鹭类等水禽及其他湿地动物。据初步统计，鸟类约有82种，其中留鸟38种、候鸟44种。②鸟类作为大自然家族重要一员，在维持生态系统稳定性、保持生态平衡方面发挥着重要作用③。但是社会上存在的捕鸟、卖鸟、吃鸟现象比较严重，开展观鸟爱鸟护鸟等活动就显得尤为重要。我们开展了一系列的观鸟爱鸟护鸟知识讲座、图片展览及竞赛活动，带领学生到寸金公园、森林公园、中澳友谊花园、湖光岩、南亚热带植物园等地指导大家进行观鸟认鸟，观察记录鸟类的外形姿态、数量、取食方式、食物构成、繁殖行为、迁徙特点和栖息环境等，并鉴别鸟的种类，举行观鸟技能大赛。这些活动使学生们轻松、愉悦地接触大自然，开阔视野；同时还可以培养学生珍惜生命、保护生态的意识。
2.3 参观水生生物博物馆——认识海洋鱼类贝类
广东海洋大学水生生物博物馆内设有鲸类、爬行和两栖类、鱼类、虾蟹类、贝类、棘皮和腔肠动物，以及红树、海藻类等陈列室。馆内陈列的水生生物标本约3000种，其中有贝类1000多种，鱼类900余种， 甲壳类约400种，藻类近400种以及其他淡水和海洋水生生物数百种。④我们带领学生到海洋大学博物馆进行参观学习，在博物馆专家教授的讲解指导下，学生们认识到生物多样性对整个生态系统稳定的重要性，
认识到保护海洋、防止污染的意义。我们还组织学生们进行海洋动物和鱼类标本制作等活动，增进了对海洋生物的认识。
2.4 走进南亚热带植物园和清平生态果园——认识常见热带植物和经济果树
湛江热带亚热带作物资源极其丰富。南亚热带植物园是我国南亚热带作物重要的综合性科研基地，长期从事热带植物的引种和开发利用工作，是湛江市乃至广东省重要的科普教育基地[3]。其收集和培育的热带植物达1000多个品种，其中热带观赏植物共109个科879种。
师生们到植物园、廉江红江橙生态果园等地，进行现场调研、知识竞赛、生态游戏等活动，认识多种多样的热带植物、果树、经济作物以及古树群。在荔枝、橙子等人工果园的参观学习中，同学们了解了果树的种类及其间种、嫁接等技术，也由此了解了廉江红江橙、紅杨桃等的经济价值。在古树村，探究到古树具有净化空气、消除噪声污染、药用、欣赏、经济等方面的价值。在竞赛和游戏中让同学们感受到大自然的奥秘。
2.5 走进徐闻“菠萝的海”——体验劳动带来的乐趣和美好生活
徐闻“菠萝的海”是一个颇具特色的人工生态系统，位于徐闻东部曲界镇，得名于这里连片20多万亩的菠萝种植。为了美观，勤劳智慧的徐闻人采用各种不同的间种方法，不同生长时期的菠萝呈现出色彩斑斓的景象，与旁边的风车、火山口、茶园、湖泊和村庄共同构成了一幅迷人壮美的热带农业画卷。在征得果农的同意下，我们还体会了亲自下田摘菠萝的乐趣，果农朋友特意给我们讲解了挑选菠萝的方法。师生们还联系课本上学过的光合作用知识进行了讨论学习[4]。通过这次调查，同学们尝到了菠萝的美味，体会到美好生活的来之不易，对菠萝的种类和生活习性也有了更多的认识。
3 结论
通过一系列的实践研究活动，同学们亲身感受到人类行为对生态环境的影响，意识到人类对生物圈所应承担的责任，增强了环保意识。同时也激发了同学们的学习兴趣，促使同学们养成主动探究、勤于思考的习惯，提高生物科学素养，对我们的课堂教学也有很大的推动作用。
参考文献
[1]我国国家红树林自然保护区[J].广西林业，2005，（4）：13.
[2]刘绛娜，蔡芙亚.一馆三厅藏珍宝 千姿百态话水族——记湛江海洋大学水生生物博物馆[J].中国水产，2000，（10）：64-65.
[3]俞晓东.校本课程开发案例与反思[J].教育探索，2005，（04）：22-24.
[4]徐湘荷.生态教育思想研究[D].济南：山东师范大学，2017.
注释
①林秀英，梁曾飞等.湛江红树林湿地保护管理能力建设探讨， 59-62.
②我国国家红树林自然保护区，2005-05.
③我国国家红树林自然保护区，2005-05.
④刘绛娜，蔡芙亚.一馆三厅藏珍宝 千姿百态话水族——记湛江海洋大学水生生物博物馆[J].中国水产，2000，（10）：64-65.
收稿日期：2017-11-28
作者简介：刘彩玉（1966-），女，大专，中学生物高级教师。
关键词： 雷州半岛；本土特色；生态资源；校本课程；研究策略
中图分类号：X-4 文献标识码：A 文章编号：2095-672X（2018）01-0248-01
DOI：10.16647/j.cnki.cn15-1369/X.2018.01.143
Research strategy of school - based curriculum development of characteristic ecological resources in Leizhou
Liu Caiyu
（Zhanjiang City， Guangdong Province twenty-first high school， Zhanjiang Guangdong 524000，China）
Abstract： In order to meet the needs of school development， according to the actual situation of our school， we have carried out a series of practical activities， which bring students into nature and help students improve their bioscience literacy and cultivate students innovative spirit and practical ability. This paper discusses how to use the characteristic ecological resources of Leizhou Peninsula to develop the research strategy of school-based curriculum development， which has the significance of implementing school-based curriculum development with school characteristics.
Key words： Leizhou peninsula； local characteristics； Ecological resources； School-based curriculum；Research strategy
傳统生物课程中，教师传授知识大多局限于教学大纲内容，而往往忽略了相关背景知识对提高学生创新意识和实践能力的独特作用。目前，国内外很多学校在生物校本课程开发过程中取得了丰硕的成果，他们所积累的很多经验值得我们借鉴和学习。广州、深圳和湛江等地也有学校进行开展观鸟活动和野外实践研究，但由于区域差异，适用于本省本市的很少，利用雷州半岛特色生态资源进行全面研究的校本课程开发研究的就更少了[1]。因此，本文阐述的是依靠本地生态资源，创设具有学校特色的校本课程的开发与应用。广东粤西地区的雷州半岛（即湛江），地处三面环海得天独厚的地理环境，有着典型的热带海洋季风气候，蕴含丰富的海洋、陆地、湿地等生态资源，物种多样性特点突出，具有独特的科研价值，为我们开展研究提供了很好的素材。我们研究的内容主要是：雷州半岛的红树林湿地与鸟类海洋鱼类贝类、南亚热带常见植物以及廉江红江橙生产基地、菠萝的海等人工特色生态系统。
1 研究方法
依据研究的内容，确定研究方案。研究的方法主要采用文献研究法和行动研究法。建立校本课程开发研究小组，通过各种途径收集相关文献资料，分类整理，进行理论学习，为开展研究提供科学的理论指导和经验借鉴。带动学生在自然、真实的环境中研究学习，引导学生对雷州半岛的特色生态资源进行调查，加深对开发资源的认识，培养学生爱校爱家乡爱祖国的情感。写好研究案例，积累活动的图文资料，总结经验，形成成果。师生合作共同完成校本课程调查和整理，编制出校本课程的纲要和教材文本，并将之引入到课堂教学和实践活动中。
2 结果与讨论
2.1 深入廉江高桥红树林，探究神奇的红树林生态
为了提高学生参与科学探究的积极性，培养学生保护红树林湿地的意识，保护红树林资源和生物的多样性①，我们带领研究小组的学生们一起走进观海长廊、东海岛、特呈岛、廉江高桥等红树林保护区，实地考察红树林生态。通过亲身实践，同学们了解到湛江沿海滩涂上分布着较大面积的红树林植被，其中分布最广、数量最多的为白骨壤、桐花树、红海榄、秋茄和木榄等树种。我们的重点考察对象是廉江高桥红树林保护区，这是我国连片面积最大的红树林带，是广东湛江红树林自然保护区的核心区[2]。据保护区专家介绍，这片红树林区面积高达13000多亩。保护区内土壤肥沃，盐分大，潮沟纵横交错，构成了复杂的生态环境，为红树林及其他海生动植物的生长提供了良好的条件。区内有26种红树林植物。通过调研活动，学生们深刻认识到红树林在控制海岸侵蚀、保持水土和保护生物多样性等生态价值方面发挥着越来越重要的作用。一旦红树林遭到破坏，将会导致严重的后果。
2.2 海阔天空任鸟飞——观鸟爱鸟护鸟自然体验
雷州半岛素有“候鸟驿站”的美誉，是候鸟迁徙的必经之地和越冬地，是鸟类的重要国际通道。这里鸟类资源丰富，拥有数量和种类众多的鹤类、鹳类、鹭类等水禽及其他湿地动物。据初步统计，鸟类约有82种，其中留鸟38种、候鸟44种。②鸟类作为大自然家族重要一员，在维持生态系统稳定性、保持生态平衡方面发挥着重要作用③。但是社会上存在的捕鸟、卖鸟、吃鸟现象比较严重，开展观鸟爱鸟护鸟等活动就显得尤为重要。我们开展了一系列的观鸟爱鸟护鸟知识讲座、图片展览及竞赛活动，带领学生到寸金公园、森林公园、中澳友谊花园、湖光岩、南亚热带植物园等地指导大家进行观鸟认鸟，观察记录鸟类的外形姿态、数量、取食方式、食物构成、繁殖行为、迁徙特点和栖息环境等，并鉴别鸟的种类，举行观鸟技能大赛。这些活动使学生们轻松、愉悦地接触大自然，开阔视野；同时还可以培养学生珍惜生命、保护生态的意识。
2.3 参观水生生物博物馆——认识海洋鱼类贝类
广东海洋大学水生生物博物馆内设有鲸类、爬行和两栖类、鱼类、虾蟹类、贝类、棘皮和腔肠动物，以及红树、海藻类等陈列室。馆内陈列的水生生物标本约3000种，其中有贝类1000多种，鱼类900余种， 甲壳类约400种，藻类近400种以及其他淡水和海洋水生生物数百种。④我们带领学生到海洋大学博物馆进行参观学习，在博物馆专家教授的讲解指导下，学生们认识到生物多样性对整个生态系统稳定的重要性，
认识到保护海洋、防止污染的意义。我们还组织学生们进行海洋动物和鱼类标本制作等活动，增进了对海洋生物的认识。
2.4 走进南亚热带植物园和清平生态果园——认识常见热带植物和经济果树
湛江热带亚热带作物资源极其丰富。南亚热带植物园是我国南亚热带作物重要的综合性科研基地，长期从事热带植物的引种和开发利用工作，是湛江市乃至广东省重要的科普教育基地[3]。其收集和培育的热带植物达1000多个品种，其中热带观赏植物共109个科879种。
师生们到植物园、廉江红江橙生态果园等地，进行现场调研、知识竞赛、生态游戏等活动，认识多种多样的热带植物、果树、经济作物以及古树群。在荔枝、橙子等人工果园的参观学习中，同学们了解了果树的种类及其间种、嫁接等技术，也由此了解了廉江红江橙、紅杨桃等的经济价值。在古树村，探究到古树具有净化空气、消除噪声污染、药用、欣赏、经济等方面的价值。在竞赛和游戏中让同学们感受到大自然的奥秘。
2.5 走进徐闻“菠萝的海”——体验劳动带来的乐趣和美好生活
徐闻“菠萝的海”是一个颇具特色的人工生态系统，位于徐闻东部曲界镇，得名于这里连片20多万亩的菠萝种植。为了美观，勤劳智慧的徐闻人采用各种不同的间种方法，不同生长时期的菠萝呈现出色彩斑斓的景象，与旁边的风车、火山口、茶园、湖泊和村庄共同构成了一幅迷人壮美的热带农业画卷。在征得果农的同意下，我们还体会了亲自下田摘菠萝的乐趣，果农朋友特意给我们讲解了挑选菠萝的方法。师生们还联系课本上学过的光合作用知识进行了讨论学习[4]。通过这次调查，同学们尝到了菠萝的美味，体会到美好生活的来之不易，对菠萝的种类和生活习性也有了更多的认识。
3 结论
通过一系列的实践研究活动，同学们亲身感受到人类行为对生态环境的影响，意识到人类对生物圈所应承担的责任，增强了环保意识。同时也激发了同学们的学习兴趣，促使同学们养成主动探究、勤于思考的习惯，提高生物科学素养，对我们的课堂教学也有很大的推动作用。
参考文献
[1]我国国家红树林自然保护区[J].广西林业，2005，（4）：13.
[2]刘绛娜，蔡芙亚.一馆三厅藏珍宝 千姿百态话水族——记湛江海洋大学水生生物博物馆[J].中国水产，2000，（10）：64-65.
[3]俞晓东.校本课程开发案例与反思[J].教育探索，2005，（04）：22-24.
[4]徐湘荷.生态教育思想研究[D].济南：山东师范大学，2017.
注释
①林秀英，梁曾飞等.湛江红树林湿地保护管理能力建设探讨， 59-62.
②我国国家红树林自然保护区，2005-05.
③我国国家红树林自然保护区，2005-05.
④刘绛娜，蔡芙亚.一馆三厅藏珍宝 千姿百态话水族——记湛江海洋大学水生生物博物馆[J].中国水产，2000，（10）：64-65.
收稿日期：2017-11-28
作者简介：刘彩玉（1966-），女，大专，中学生物高级教师。
