班主任怎样做好德育工作

    钱蕊

    摘要:班主任是班级的教育者和组织者,是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是培养学生自主学习和自我教育的能力的灵魂塑造者。班主任工作的核心是德育工作。

    关键词:班主任 德育工作

    中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-21-

    当班主任多年,现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

    一、为人师表,因材施教。

    “身教重于言教。”教师要以身作则,“亲其师信其道”,榜样的力量是无穷的。提高自身的素质,树立自己的权威。老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响。要求学生做到的班主任必须做到,以自己的人格力量影响学生,培养学生高尚的道德情操,践行社会主义核心价值观,关注时政。“要学生做到的,老师先要做到”。这就要求班主任不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。班主任还要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”最后 作为一名班主任要有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,能够启迪学生心灵。

    每个学生在性格上都存在不同程度的差异,班主任老师深入学生中间,在日常学习生活中班主任要有意识细心观察,与学生交朋友,进行必要的家访,耐心细致地了解每个学生,发现学生的独特的性格特点。有的学生内敛沉默,有的学生活泼开朗,有的学生粗心大意,有的学生细心沉稳。掌握每个学生的性格特点,帮助学生发扬自己性格中的优点,克服性格中的弱点,及时了解学生中间存在的问题,多提供机会,树立信心。

    二、关爱学生,以情感人。

    给予孩子们适当的关心、充分的尊重、足够的耐心、十分的信任。以情感人,想學生之所想、急学生之所急,以爱育人,以爱育爱。以学生为本,善于关爱学生。深入到学生当中,与他们谈心,及时了解他们的学习和思想动态。学生的心灵是最敏感的,他们能通过老师和父母对自己的态度去判断他们是否真心爱自己。面对不同的学生,只要给予同等的爱,善于发现他们身上的闪光点,因势利导。对于成绩优异的孩子,要更注重他们品德的养成;对经济困难的学生,应该加以多多的关心照顾,给学生解决实际困难和具体问题;对于后进生,要善于发现他们的闪光点,让他们在班级中发挥作用,找到自己适合的位置。循循善诱,动之以情,晓之以理,鼓励其进步。教师要理解、宽容学生,班主任要给学生改正错误的机会,多给孩子一个改正错误的机会,就意味着给他一个崭新的未来。

    每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的,每一个学生都是有出色之处的。中学生的发展必然因人而异,作为班主任,我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生,无论他们的优点,或所谓的缺点。如我班的语文课代表是个开朗活泼、工作负责的女孩,但是她是留守儿童,和奶奶一起生活。我知道了她的情况后,经常和她进行了交谈,开导她大人的事情我们无法改变,父母有他们的难处,要自立自强、理解父母。

    三、双管齐下,寓教于乐。

    班主任与学生朝夕相处,在学习生活中相处的时间最为长久。班主任可以发现父母没有了解的方面,班主任要及早发现学生的心理需要与问题,有针对性的进行心理健康教育,避免以后可能的隐患。平时我会利用每周的班会、国旗下讲话的内容,主题班会课、社会实践活动培养学生素质,让他们在活动中体悟生活,培养开拓精神,提高创新能力,促进学生个性心理的健康发展。比如融思想性、知识性、趣味性、参与性于一体的符合学生实际的主题班会,如《心理防疫》《直面挫折》《热爱生活》等等。再比如利用重大节日进行德育,母亲节的时候,给妈妈或奶奶送份节日的祝福或帮他们作件好事;教师节的时候,用自己的方式帮老师做一件事;把班级分成五个小组,让学生在小组中通过多种形式“兵教兵”,取长补短,共同进步。再比如从日常生活的烦恼入手进行德育,有的学生有人际交往困惑,那我就通过多种活动让学掌握了人际交往技巧;有点学生对考试焦虑,我就分几次甚至更长时间进行心理辅导;有的学生与父母关系不和谐,我会积极与其父母联系沟通,对孩子做心理辅导,如果不愿说就写。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作,孩子在家中的表现只能通过家长来获悉,同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长,双管齐下,收获良好教育的效果。我利用家访、微信等等主动与家长们保持联系,共同商量对策。

    四、完善机制,量化管理。

    建立德育评价机制和规章制度。抓好班级制度的建设,强化各项规章制度,逐步完善量化管理制度,主要内容是学生守则、日常行为道德等,建立学生操行评分制加以奖励、惩罚,建立一套完整的德育评价机制和规章制度,针对学生的过错行为,按照不同程度进行教育,做到一视同仁,逐步规范化、制度化。注重班干部的培养。培养干部其实是培养他们的责任心为重点,他们不但要对自己有责任感,也要养成对别人的责任感。更严格要求他们在知识、能力上取得进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用;我会在他们做错了事以后单独找他们谈话,让他们自己发现错误,让学生体会到人人平等。帮助小干部树立他们的威信,表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,多多放权。不定期召开班干部会议,检查落实情况,总结得失,并加以改进,分辨是非。培养班级荣誉感。创建和谐、积极向上的班风。在平常的工作生活中,我时刻注意培养学生的集体荣誉感,多多参加校内或县内的活动,为学生提供了表现自我的机会,在集体活动中发挥每个学生的积极性,安排每一个学生参加到不同的活动中来。让每个人都有事可做,形成对集体的责任意识。当学生始终觉得自己是集体的主人时,学生会把自己的荣辱与班级联系在一起,处处维护班级的荣誉。

    通过班主任如何抓好德育工作,当然远远不止上述四个方面,其方法肯定是多种多样的,但我想,如果在班工作中,班主任能长期有意识地注意这四个方面,一个良好道德个性是一定可以培养出来的。

    参考文献

    [1]《我这样做班主任——李镇西30年班级管理精华》,李镇西著,漓江出版社,2012年6月;

    [2]《探寻学生心灵成长“路线图”》——中小学心育活动课程开发指南,钟志农著,教育科学出版社,2017年6月。