初中英语词汇教学有效策略探究①

    陈燕清

    摘要：在初中英语课程学习的过程中，对于学生来说，对于单词的学习和记忆始终是一件比较头痛的事。大部分学生都是选择机械记忆的方式来对英语单词进行学习和记忆，不过也正是因为如此，很多学生都会因此而害怕学英语，尤其到了八九年级单词很多，学生记不住单词，读不懂课文也开始听不懂老师在说什么，他们就开始对英语失去了兴趣。因此，找到一种科学的学习和记忆英语单词的技巧始终是英语教师研究的重点问题。

    关键字：初中英语;词汇教学;有效策略

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-

    初中英语词汇学习在英语学习中是重中之重的问题，词汇学习的多少对英语的学习效果有非常显著的影响，对于英语词汇的学习是学生在英语学习过程中最为困难的一个环节。新课程标准指出，词汇是初中生英语语言学习过程中必须 要掌握的基础知识， 扩大相应的词汇量是学生发展英语这门语言的必要的基础。 但是加大学生对于词汇量的学习并不意味着加重学生对于英语学习的负担。 如何能够在不增加学生 学习负担的同时，又能够让学生记住更多的单词，是教师需要研究的一个重点问题。 教师怎样能够提高学生对于英语词汇记忆的有效性，使得英语教学能够变得丰富多彩。

    一、初中英语教学存在的问题

    对于现在的初中生来说，英语词汇的记忆是一个非常大的困难，是英语学习过程中非常“难啃”的一部分，学生在记单词的过程中遇到特别多的情况，就是单词记得不牢固;或者单 词刚开始背过了，但是一眨眼又忘记了，记忆的时间比较短; 还存在记住了单词，但是却不知道如何正确地使用这个单词的情况。在初中生对于英语思维的学习中，主要存在以上这 些问题。 这些问题出现主要有两方面原因，一是由于教师自 身缺乏系统的、对于学生学习单词的记忆指导，只是一味地让 学生进行背诵、默写、抄写，进行不断的反复记忆。另一方面则是教师过分注重对于课文的讲解，忽略了对学生阅读方面的培养，学生的阅读量得不到充分的保障。 过分强调口语在英 语中流利性的重要，忽视了在英语写作等方面的需求，对于英 语各个部分的分配不能做到科学合理，学生对于英语词汇的习和记忆会有一定的阻碍，造成学生出现了一些单词拼写错误，或者词性滥用，以及短语搭配错误的问题。这与英语学习的教学目标出现了偏离，而且教学效果也得不到很好的保证。这就要求教师要对学生的实际水平进行摸底，根据课程 标准的要求以及时代的进步，各种新的教学方法的出现来进行一系列的学习和改进。设计出适合学生学习英语词汇的正确的教学方法，让学生在一个愉快的环境中学习英语，并且能够解决学生记单词枯燥乏味的现象，让学生不再只是机械地 记忆，而是进行有意义的学习，能够真正地记住单词并会使用单词。

    二、初中英语词汇教学策略分析

    （一）运用组块记忆，提高英语词汇学习效率

    将一些小的信息 加工成一些更大的信息进行记忆，这就是所谓的组块。学生对 于语言的学习是可以通过字词与语法之间的联系， 进而组合成更大的单位的，所以在实际的教学过程中，教师可以利用词 组来让学生进行单词的学习，这样既有利于学生对于单词记忆的加深，也有利于学生准确地表达语言，提高学生在英语对 话中的准确性和流利性。

    （二）创设语境，激发学生学习兴趣

    英语学科属于语言类的课程，因此在对这门课程学习的时候需要对应的语言环境。在过去的初中英语课程教学中，教师一般都是将单词来作为单独的一部分进行教学而没有将其和与英语情境进行结合来开展教学，这就导致学生不能准确掌握单词的实际含义。对此，英语教师在对英语单词进行教学的时候应该为学生构建合理的教学情境，比如采取图片或者实物来帮助学生对单词进行理解和记忆，这样不仅能够很好地对单词的意思进行解释，更重要的是能够增加单词教学的趣味性以及降低单词学习的难度，充分激发学生对于单词的求知兴趣，加深单词在学生大脑中的印象。

    （三）采取多种途径，提高英语词汇运用能力

    只有让学生真正参与到课堂活动中，才能让学生真正感受到英语学习过程中的乐趣， 学生的语言运用 能力才能得到真正水平上的提高。因此教师在对学生进行词汇教学的过程中，可以采用多种形式的活动，让学生在游戏中学习英语单词。教师可以通过任务型活动的设计，创设情境或 者布置课后作业等活动，让学生对于单词的运用更加灵活，并能够在语境中灵活地运用英语，使学生对于英语的学习达到触类旁通之效，让学生真正会运用英语词汇。

    （四）復习词汇

    单单记下来这些单词远远不够，还应该有计划的进行复习，温故而知新是从古人就流传下来的，因此教师要在课后为学生有计划地安排复习任务。首先可以在家庭作业中进行安排，让学生每天复习当天所学过的单词，并让家长进行听写。然后每一个礼拜在放假时教师为学生编写一张听写表，让学生自己进行填写，然后对错误的单词进行二遍复习，并将错误的单词进行反复的写，每一个单词写三遍加汉语，这种方法可能让学生对学习单词产生厌恶，在开学之后教师就可以让学生去找教师说自己哪些单词错了，形成错误的原因是什么，在这个过程中教师要和学生平等地进行交流，让学生的错误得以解决，形成一个轻松愉快的氛围，进而进行有效的词汇复习。

    结束语：综上所述，词汇对于初中生的英语学习是非常有必要的。 教师在对学生进行英语词汇的教学过程中，必须要立足于学 生的实际，根据学生的身心发展水平以及认知发展水平进行教授。多采用意义识记和有意识记的方法，让学生找寻新旧 知识之间的联系，以便更好地记住一些练习与用法。同时多采 用一些活动的形式让学生主动地参与课堂教学， 发挥学生的主观能动性，激发学生对于英语词汇记忆的积极性。让学生真正融入英语课堂。不断提升学生英语学习水平。

    参考文献

    [1]张兴瑛.关于初中英语词汇教学创新的探究[J].教育艺术，2020（06）：73.

    [2]张智慧.探讨如何利用多媒体提高初中英语词汇教学质量[J].英语画刊（高级版），2020（16）：123.

    [3]白佳林. 基于信息技术的情境教学法在初中英语词汇教学的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2020.