独立学院青年教师在教学能力方面面临的问题及原因
刘燕
摘 要：独立学院是指利用原有大学的丰富资源实现办学和招生，但是又相对独立的一种高校。它能够利用各种社会资源，例如通过吸纳企业、个人等社会资金等方式，开拓办学渠道、扩大办学市场，满足了广大人民群众日益迫切的上学需要，也是我国高等教育改革与发展的重大举措。其中有很多独立学院的教学质量是很高的，甚至包括一些211学校。因此，独立学院对教师质量的要求也在不断提高，如何提高本校教师尤其是青年教师的教学能力，成为很多独立学院关注的问题。本文将首先分析一下，在目前的独立学校中，青年教师在教学能力方面面临的问题，然后分析一下问题出现的原因，最后探讨一下如何提升独立学院青年教师的教学能力，
关键词：独立学院;青年教师;教学能力;问题;原因
DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.271
基金项目：民办本科院校教师教学能力.实践能力提升方式与途径研究 ?课题类别：自治区规划课题（项目编号：NGJGH2019383）。
1 目前独立学校中青年教师在教学能力方面面临的问题
1.1 教学经验不足，教学方法有待改进
青年教师们最大的特点就是，虽然对工作充满热情，但是却受到缺乏工作经验的限制。因为很多青年教师都要努力实现从学生到教师的转变，所以在这个过程中很容易出现各种各样的问题。例如：有些青年教师为了与学生保持良好的关系，给予了学生过多的自主权，往往忽视了对课堂的掌控力，虽然在表面上看，青年教师们的课堂气氛比较活跃，但是这种教学方法往往不能达到预期的教学目的，甚至有的教师因为课堂组织能力不够，而完不成教学任务。另外一方面，现在的很多青年教师思想比较超前，积极响应国家的各种教育模式改革，最典型的例子就是：许多青年教师过分注重教学手段的花样和多样性，过分利用多媒体进行教学，而忽视了学生是否能够接受到应有的知识。
1.2 协调不好科研和教学的关系
科研和教学都是青年教师的任务，这两个任务一个关系到自身利益，另外一个关系到学生利益，一些思想道德理念不坚定的青年教师，通常会在协调两个任务时出现各种各样的问题。最常见的问题就是：很多青年教师一心致力于科研工作，想通过科研成果提升职称、获取丰厚的奖金。但是却对教学工作不够认真，如果一名教师不将心思放在提高教学能力上，那么他的教学能力将很难得到提高。
问题的出现必然由一定的原因引起，而且只有了解了这些问题的原因以后，才能有针对性地寻找解决这些问题的措施。因此，为了对症下药地解决青年教师们存在的这些问题，接下来本文将分别分析一下各类问题出现的原因。
2 独立学院青年教师在教学能力方面存在问题的原因
2.1 角色转变较快，没有做好充分的准备
很多青年教师教学经验不足、教学方法存在缺陷等等这些问题是比较普遍的，因为他们在成为一名青年教师之前也是一名学生，虽然在此之前可能经过了简单的教师职业培训，但是培训和实践毕竟不同，在讲台上讲课与在讲台下听课是两种不同的行为方式和角色。如果让青年教师们瞬间从学生转变为优秀教师是比较困难的。其次，他们其中的很多人都还没做好准备就由学生转变为了教师，所以从一开始就对教学工作充满了敬畏心理，教学信心不够充足，再加上青年教师们受现代素质教育的熏陶比较深，将现代素质教育的全部观点生搬硬套到实践中，必然取得不了很好的效果，甚至会产生事半功倍的效果。另外一方面，独立学院的学生与青年教师的年龄差距本来就不大，对青年教师的敬畏之心自然比较低，再加上青年教师严格遵循素质教育的理念，给予了学生过多的自主权，自然容易使课堂形成不可控的状态。总之，以上几点原因综合起来，很容易出现青年教师教学经验不足、教学方法有待改进等等这方面的问题[1]。克服这些问题最主要是靠教师自身的努力，在不断的试错和改错中不断进步，从而尽早地使自己成为一名合格的青年教师。
2.2 科研和教学的划分不明确，相关学校制度有待改进
科研和教学的重要性没有大小之分，二者都关乎学校的名誉和利益，但是受近年来一些國家政策的影响，例如：教育部相继退出211工程、985高校、重点研究基地等等项目，使得许多独立学校纷纷将精力和物力投入到科研工作中，积极鼓励青年教师参与各项科研工作，并给予丰厚的奖励，这对于青年教师来说有很大的诱惑力。主要由于以下几个方面的原因：一是，青年教师对资金的需求比较迫切，大多数独立学院的青年教师都到了三十而立的年龄，需要承担成家立业的压力、各种房贷车贷的压力等等，所以他们在权衡教学与科研所获取的自身利益之后，会选择奖励比较丰厚的科研工作。其次，各个学校的教学激励制度与科研激励制度差别太大，主要表现在：对教学能力的要求不高，往往通过学生的学业成绩和对教师的整体评价对青年教师进行考核，这种考核评价制度是很简单的，大多数青年教师都能合格，成绩相差微乎其微[2]。所以在教学方面，青年教师们往往体会不到较高的成就感。但是通过科研工作获取的各种荣誉，会被学校高度重视，并且能够使自己瞬间发光，获得极高的成就感和报酬。在这种背景下，基于无奈的现实情况和每个人都有的“私心”，很多青年教师自然会将工作重点放在科研工作上。这些原因并不仅仅出于青年教师自身，而且与独立学校和政府政策都有一定的关系，必须得到相应的重视。
3 如何提高独立学院青年教师的教学能力。
3.1 对青年教师加强培训，帮助其尽快适应角色转变
教学经验不足和教学方法不当不是制约青年教师发展的难题，只要独立学校和青年教师共同努力，这一问题在短时间内就可以克服。对此，独立学院应该承担起负责人和领导者的责任，在一开始就应该对青年教师的教学状况做一个大致的了解，将青年教师的教学能力分为几个等级，为了节约培训资源，教学能力确实较强的教师可以不纳入培训的范围，但是对于那些教学能力实在较差的教师，必须进行集体培训。独立学校的教师培训有很多便利条件，例如可以通过青年教师旁听老教师讲课、老教师对青年教师一对一辅导等等方式，尽快传授给他们丰富的教学经验和方法。另外一方面，青年教师们也要尽快调整自己的思想观念，端正工作态度，将自己的热情充分投入到教学工作中。使“科研促进教学，教学反哺科研”，与学生建立良好关系的同时，树立自己的威严，成为学生的良师益友。
3.2 改变科研教学并重的理念，着重培养每个青年教师的特长
科研和教学两项任务并不一定要同时进行，因为实现两项任务的协调和并重对于青年教师们来说难度确实比较大，因此学校可以实行将青年教师分类的策略。即可以将青年教师分为“科研组”和“教学组”，在不同时期对两组教师安排专门地工作，使他们全身心地投入到单一的工作中去。当然，为了公平起见，两组教师的人员应该是动态的，使每一位青年教师都能够在科研和教学中得到应有的成就。
4 结束语
独立学院是我国高校系统中重要的一部分，青年教师是独立学院中重要的一部分，二者都是推动我国教育发展的鲜活力量。青年教师是独立学院的新鲜血液，虽然在初期会表现出各种各样的不足和问题，但是相信通过独立学院和全体教师的共同努力，一定会使独立学院中青年教师的教育能力更上一层楼。
参考文献
[1]黄俊丽.独立学院青年教师教学能力存在的问题及其影响因素分析——以MS学院青年教师为例[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（30）：23.
[2]刘勤明，魏芬.地方高校青年教师教学能力影响因素分析及策略改革——以上海地方高校为例[J].改革与开放，2018，500（23）：130-132.
