浅谈小学低年级学生课外阅读兴趣的培养

    王霞

    德国著名作家歌德曾说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”要想全面提高学生的语文素养，就必须借助大量的课外阅读。如何有效地提高学生的课外阅读水平？我认为最主要的还是要从兴趣入手。

    一、营造氛围，激发热情

    良好的阅读氛围对学生阅读兴趣的培养是非常重要的。可是在农村，像逛书城、到图书馆阅读等做法是不符合实际的。我们可以自己充分为孩子们创造条件，营造一种氛围。

    1.建立图书角。“书非借不能读也”，很多家长反映，给孩子买了一些书，可他们就是不爱看。而一旦让每个孩子从家中带来一两本课外书成立一个“角”，情况就迥然不同了。不同风格、种类的书籍不仅拓宽了孩子们的眼界，还丰富了孩子们的阅读范围。

    2.固定课外阅读时间。可以每天固定一个时间，让孩子们读课外书里的故事;每周安排一节故事大王课，专门讲课外书里的故事。刚开始孩子们还不够大胆，就有老师给他们讲，后来就慢慢引导学生自己讲课外书里的小故事。

    3.每周上一次“阅读汇报课”，让学生畅谈阅读收获。这样不仅有利于巩固、提高阅读效果，培养良好的思维习惯和说写能力，还有利于相互启迪，共同提高，收到“奇文共欣赏”“得失寸心知”的效果。也可以每隔一个月以小组为单位组织一次“好书伴我成长”主题班会。经过这样的活动反馈，教师可以了解学生的阅读目标是否实现，还可以根据学生的实际阅读水平，及时调整用何种指导形式更有效。

    4.教师带头读书，树立榜样。低年级学生的心理特点是崇拜老师。教师首先要以身作则，时不时地介绍一下自己的读书心得，介绍一下最近的枕边书。我还经常把自己摘录的好句子念给孩子们听，介绍我最近在看什么书、读什么报纸杂志等，这样能对学生起到潜移默化的榜样作用。

    二、开设活动，烘托氛围

    1.竞赛活动。针对低年级儿童“争强好胜”的特点，我常常采用竞赛法，如：低年级的孩子活泼可爱、天真好动，爱讲故事，爱表演。结合他们的这些年龄特征，可以經常进行猜谜语、演故事、说笑话、画成语、赛诗会等丰富的语文活动。

    2.好书推荐。每周一用10分钟左右的时间，由同学们上台来向全班推荐自己最近看的有趣的书。通过这个活动，我才发现原来孩子们更喜欢一些综合类的图书，如《十万个为什么》。孩子们的阅读偏好大多为：篇幅比较短小、内容完整的故事，喜欢幻想类题材，喜欢幽默、悬疑的故事，喜欢介绍自然与动物的儿童读物，喜欢介绍不同生活形态和自然环境的儿童读物。所以我也会依据这几条原则，给孩子们推荐好书。

    3.评选小书迷，树立榜样。孩子从小就有仰慕英雄、崇拜伟人的心理特点。我经常向孩子们讲讲古今中外历史名人、科学家小时候刻苦读书的故事，在无形中让孩子们了解到伟人之所以能成为伟人，是因为他们“读万卷书，行万里路”。我还常常向同学们介绍一些名人、伟人青少年时期爱读书的故事，如列宁、高尔基、鲁迅、周恩来。另外，还可以通过班级开展的活动来评选班级的“小书迷”，通过身边的小书迷的榜样来感染全班的同学。

    三、授以方法 ，提高水平

    授之以鱼，不如授之以渔。要对小学一、二年级孩子的课外阅读进行有效指导，帮助孩子掌握阅读方法是非常重要的。比如，可以教给孩子一些简单易做的阅读方法。孩子一开始接触课外阅读，教师就应该鼓励学生学习一些常见的阅读方法，如精读、略读、跳读、浏览等，要求不宜过高，贵在养成习惯。

    1.圈圈画画。圈画的内容可以是优美的短语、比喻句、拟人句、精彩的对话、感兴趣的知识点、成语、古诗、名人名言、好的开头和结尾等。教师可以通过朗诵自己喜欢的片段、讲书中的故事、优美词句大接龙等形式，督促、鼓励孩子们“眼记”“耳记”“心记”。

    2.剪剪贴贴。在课外阅读中，孩子有时会遇到大量的感兴趣的知识，此时圈圈画画已经满足不了他们的阅读兴奋感了。这时，教师可以引导孩子在可能的情况下，根据自己的需要，把感兴趣的图片或内容剪下来，收集在一起，有序地粘贴在设计好的纸片上，配上插图和注释，制作成独具个性的图画书或百宝书。

    3.积累好词好句。在引导孩子阅读的时候，要帮助他们养成积累好词好句的习惯。我还规定在每周四早读完后留一点点时间，进行好词好句的交流。

    叶圣陶诗云：“天地阅览室，万物皆书卷。”阅读的兴趣不是一两天就能培养的，它需要我们所有老师用心去开发，但只要你朝这个方向努力，就一定会有让你感到惊喜的收获，你付出多少就会收获多少。