应用型高校复合型人才培养存在的问题与对策探析
徐丽丽 宁青青 张甜甜
摘要：随着21世纪的到来，复合型人才的优势越来越突出，高校复合型人才的培养备受关注。本文对大学生大学规划和课余时间安排进行了研究，通过对寒暑假工作的大学生对社会和综合素质在实际工作中应用的认识进行了调查，从社会、家庭、学生个人以及高校四个方面对高校复合型人才培养的影响因素展开分析，发现主要问题有“社会引导不够、家庭监督力度不够、大学生自身‘动力不足、教师目标与教学目标有偏差”，针对以上问题提出了“发挥高校的基本职能、丰富教学内容、构建科学的考核体系、搭建‘产一学一研实践平台”四点对策建议，以期完善复合型人才培养方案。关键词：应用型高校；复合型人才；问题与对策
1.研究背景和意义
“当今社会最短缺的资源是什么？“复合型人才！”“如今社会最昂贵的又是什么呢？”“复合型人才！”而我们的企业更需要优秀的复合型人才，来促进经济的发展。大学生作为年轻的人才储备，是我国急需的发展力量，面对此发展趋势，大学生所具备的素养不仅仅是专业素养，还要加强其他方面的素养。
据统计，2014年到2016年毕业人数更是突破了700万且总体人数还在逐年升高，但就业率一直呈下降趋势，就业形势一年比一年严峻，这也让大学生深刻体会到什么是“史上最难就业季”。事实上，除了应届的毕业生之外，还包含了历届的毕业生，以及一些从国外回来的留学生。根据我国2015年人力资源机构的《优秀企业招聘人才的报告》显示，其中作为100家“优秀人力资源企业的代表”按照原定的计划招聘的2016年的大学毕业生的人数对比2015年有了明显的下降趋势。面临如此严峻的就业形势，应用型高校应当注重复合型人才的培养，从而促进社会的进步与发展。那么目前的培养存在什么问题呢？
2.应用型高校复合型人才培养存在的问题
2.1社会引导不够
当前社会发展迅速，虽然国家的创业政策很好，大学生只要有想法，哪怕与自己所学的专业不沾边，也可以创业实现就业，因此大学生就形成了在校学不学专业知识都无所谓，只要好就业的思想。在大学期间，好多大学生往往会选择创业，把大量精力放在自己的‘事业”上，无心学习专业知识，更没有时间去拓宽自己的知识面。宽松的创业政策是大学生无法成为复合型人才的阻碍之一。
2.2家庭监督力度不够
随着大学生的数量不断增加，毕业时的就业问题也存在很大的问题，刚踏入社会时工资低，所以大部分家长都希望孩子在大学期间尽可能地寻找就业机会，学好专业即可；还有只要孩子在学校平安，顺利毕业就好，同时大学生也很少和父母谈论大学生活，孩子在校表现如何，家长也不清楚，监督力度也不够，因此便为大学生在校怠慢学习提供了动力。
2.3大学生自身“动力”不足
2.3.1大学生思想懈怠，在校学习激情不高
当代大学生经过“高压式”的小学、初中和高中，进入大学后，老师的“三不管”政策，使得大学生突然进入“放养”状态，谈恋爱、逃课旅游、逃课上网打游戏等等这些不良行为都成了家常便饭，大学生都抱着“60分万岁，多一分浪费”的态度来学习，导致平时的知识积累较少，课后实践的也少，以娱乐为主，凡事都是“我乐意，我高兴，我任性”，最后学习实践两误。
2.3.2大学生就业期望过高，择业思想有误
当代大学生大部分好高骛远，不能正确地评价自己，思想比较简单，认为凡事只要努力就能做到，“自命不凡”。但是其自身知识积累不够，社会调查不足，平时关注的大部分是娱乐新闻，就业前期准备不充分，同时对未来的就业情况抱有过高的期待，导致“高不成低不就”的情况较多。而社会现实与其预想之间的差距较大，大学生追求高薪职业，待遇要好，但没有长远的职业规划。我国每年都会有几百万大学生毕业，但部分大学生就业困难，四处碰壁，要么企业薪金不高他们不愿意，要么企业薪金、待遇等都可以，自身专业素养不行，企业看不上，导致错过了合适的就业机会。当代大学生普遍存在的问题就是缺乏对自身的综合素养的客观评价。
2.3.3大学生综合能力与社会需求存在差距
“人才”是如今社会最紧缺的资源，是以社会发展为前提的主要因素，无论是什么行业都需要素质高、技术高、专业强的全能型人才，是有利于企业扩大及长久发展的必要条件。我们国家的教育模式还是比较传统的，虽说改革了几次，但是力度还是不够。在高校中，理论的知识往往比实践更多倾注于学生的身上，所以在毕业之初，很多学生很难找到工作，是因为缺少运用理论的实践能力。实际的操作中，创新能力难以体现，而这种能力正是当今社会所稀缺的全能型人才的必要因素之一。
2.4教师目标与教学目标的偏差
我国的教学目标一直是培养社会所需的创新型复合人才，而老师的薪金并不能满足教师的生活需求，而且当前的教师工薪都是按照职称以及教学绩效来发放的，导致许多教师过分注重自身职称的“升级”，专研于自己的科研工作，以此来提高自己的薪金，而忽视了对学生平时知识的完全传授，降低对学生专业知识掌握程度的要求，学生对老师也缺少认同感，同时教师为了学期末的绩效水平，在期末考核中，过多的给学生划重点，从一定程度上“帮助”了学生懈怠学习，无法很好地掌握专业知识，从而导致大学生的综合素养不高，与我国的人才培养目标相偏离。
随着高校数量的逐渐增加，大学生的人数也在不断的扩增，由于很多学生一进校门就比较注重就业的问题，不用心学习，为了提高文憑去考研，没有严格的要求自身努力学习。我们的教育理念要有根本性的提高，就业率只是其中一部分，要灵活地运用自己的理论转移到实践中去，通过多才多艺的能力争取做这个社会最缺少的全能型人才。
3.应用型高校复合型人才培养的对策建议
3.1发挥高校的基本职能
我们国家高校的数量不在少数，通过高校为社会提供更多的人才，给国家的经济建设带来更强的发展力量，这与复合型人才的培养目标极其相似。发挥高校的基本职能，就要求高校努力为大学生创造一个良好的学习环境，以鼓励和支持的方式来帮助学生们学会各种技能，提供实验产地用来给大学生进行实践结合理论的尝试，提高学生的积极性，对于实际的操作进一步的掌握好更多的知识，使在学习中增加乐趣，找到可以提高自己能力的学习办法。所以，需要让学生积极地参与人才计划的培养当中去，多发表一些看法，使人才培养更加接近大学生的共同需求，进一步的实施人才培养的目的。
3.2丰富教学内容
在高校的师资力量中，不管是学习还是环境以及一些基础的设施，都一应俱全。大学生可以通过参加第二专业或者自己感兴趣的一些社团，以保证自己在多个领域中涉足，可以增加自己的知识面的认知度。通过多方面的教学相结合，不管是理科还是文科，都对我们成为全能型人才提供一定的帮助。同时高校在制定这些教学计划时应灵活一些，让学生们自由选择他们感兴趣的辅修学科，不应强制其选择某一科目，合理安排必修课与辅修课的比例，使大学生不再是“半文盲”。
3.3构建科学的考核体系
高校应不断完善考核体系，以学生的长远利益为出发点。在我们的考核评价系统中，我们应该进行全面多方位的考核，使考核与其获取各种深造机会与荣誉等相结合，改变以往的考核模式，调动学生自主学习和实践创新的激情，让“我要学习”代替“要我学习”，让学生意识到目前的学习不只是为了拿到本科学历，而是为了自己的将来在社会上拥有更好的前景。对教师的考核也应该变更，不能僅以学生的成绩作为教师教学的评价标准，其只是评价教师教学能力的标准之一，如果以此为标准，那么教师的教学重心就会转移到学生的考试成绩上，为了应付考核而并没有达到真正的教学目的。同时还应限制教师在考前给学生的考点，或者考试试卷由外部承包或考前试卷密封，让学生自己复习，抓重点，学生的表现不应该只注重于学校的学习单一方面，对于考核的机制，更多的通过学生全面体现，通过学生自己的认知度，可以着重提高自己感兴趣的课程，涉及多方面的知识。在建立全新科学的考核机制中，我们以培养学生独立自主的能力作为前提，通过更多多样化的教学模式提高学生各方面的能力，让学生可以学习、了解到更多的知识，在进入社会之后可以更好地成为国家的栋梁之材。
3.4搭建“产一学一研”实践平台
当代大学生缺乏社会实践，对社会的适应能力较差，想法简单，冲动蛮干。因此，在复合型人才培养中，各个高校理应为学生提供更好的学习环境，在平时的学习中，通过与一些用人单位配合，让学生提早进入到实践中去，通过实践提高自身的能力，并提早认识到自身的不足，及时的改正，提高学生的整体综合能力，不断去弥补自身的不足，更好地完善和运用自己的知识和能力。让学生通过实践的过程中意识到自己的能力，更加充分了解这个社会的需求，增加经验，为努力成为优秀的复合型人才奠定基础。
