关于“画角”一课的教学反思

    闫伟

    摘要：《新课程标准》指出：良好的数学教育至少应满足如下几条标准：能全面实现育人目标的数学教育;能促进学生可持续发展的教学教育;能满足学生未来生活和进一步工作学习需求的数学教育。这是小学数学教学的行动指南。

    关键词：数学教育 ?育人目标 ?可持续发展 ?工作学习

    百年大计，教育为本，青少年是祖国的未来和希望。作为一名奋战在教育一线的农村教师来说深感责任重大。为此我们要加强理论学习，积极参与教育教学研究。加强师德修养，关心关爱每位学生。激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。为学生创造良好的教育教学环境，让学生快乐地学习，快乐地成长，从而促进学生全面、持续、健康、和谐的发展。

    反思本节课的教学，我认为这节课总体上是比较成功的。之所以成功，我认为在课堂教学中，新课标新理念得以贯彻实施，尤其是在关爱学生，尊重、相信学生方面，真正体现了学生的主体性，激发了学生的学习兴趣。自主、合作探究的学习方式得以体现，学生的学习潜能被激发，创新精神和实践能力有所提升。

    本节课的优点表现在如下几个方面。

    一、创建了民主、平等和谐的师生关系，师生、生生、生本互动的氛围较浓

    这节课开始，我安排了约六分钟学生研读文本的自学活动后，深入到学生中去和他们一块进行思一思、画一画、议一议、评一评等活动。其次让学生交流、讨论，在关键处我给予提示，如“用一副三角板如何能使自己所画的角不秃呢？”，引导学生去思考、讨论。大家各抒己见，并示范着，连平时不愿说话的李平都愿说上几句。这时我在黑板上展示我有意画的几个“有问题的角”。同学们大胆质疑，指出了我画角的错误点，又争相提示我该怎样画角既准确又美观。我会心地笑了，孩子们也都乐了。这时学生真正感受到我是他们的学习伙伴，老师也有出错的时候，从而树立起敢于质疑、敢于超越的信心，同时也拉近了我与学生的距离。

    二、重在教学方式和学习方式的转变

    回顾整节课，我板书、板画及讲授等用的时间不足五分钟，把余下的时间全放给了学生。他们自学、自思、自画得很认真，尤其是前后4人的小组合作学习，可谓热闹有序。表现在评比、讨论到争论，激烈处请我去评判，我当然乐意参与，但不说谁对谁错，而是让他们说理、操作。结果统一了认识。在全班练习交流后，学生争相说出画角的程序及注意点，顺利完成了本节的教学任务。

    三、相信学生，他们就会创造出惊喜

    我清楚地记得，在学生用量角器画任意角练习及讨论后，班上的王磊同学突然站起说：“老师，我认为书上的画角程序还没我的简单呢？”。我听了愣了一下，同学们也都睁大了好奇的眼睛，我紧接着请他说出他的画法。他说：“我先点一个点，使量角器的中心点与这点重合，另外在零刻度线的延长线上点一点，再在所要画的角度线边缘点一点，先点的点分别与后点的两点连线，所形成的角就是要画的角，而不需要书上说的两对齐……”此刻我问学生：“大家同意吗？”同学们齐声回答：“同意！”同时报以热烈的掌声。我说：“这个办法的确不错，那我们就叫它‘王磊画角法好吗？”大家齐声说：“好！”直到下课，这位同学的脸上还洋溢着成功的喜悦。

    四、课堂上适时多激励学生，能激发学生的思维潜能

    对学生画得好的作品，我及时展示给学生。让学生去评论、赞美;对学生在质疑中说得好的，我会及时说“你真善于动脑”;对学生画得不规范的，我会鼓励说“画得不错”，然后提出改进意见。尤其是对学生的奇思妙想，我会更加呵护，鼓励他们好好学，将来成为发明家等。通过这些激励性评价，学生学习更自信更主动了，并在不断地追求成功。

    本节课也有需改进的地方。

    一、受時间和制作课件能力的限制，本节课没能较好地运用多媒体辅助教学手段，致使学生接受的信息较少，视野较窄，未能更形象直观地唤醒学生的视听享受。为此，在今后的教学中，自己要多学习课件制作及应用，尤其应制作出贴近学生生活，为学生喜闻乐见的课件，以激活学生思维，开拓视野。

    二、教学覆盖面不全，学生未全员参与。由于班级人数较多，在教学中个别学困生参与的积极性不高，有的感到画角力不从心。尽管在课中我有针对性地给予点拨辅导，但效果还是不太理想。所以在今后的教学中，应多关注对他们的学法指导，多关注其知识起点，有针对性地提出不同的教学目标要求，为他们设计不同层次的练习等。另外还要多鼓励，循序渐进，使其能获得成功感，便于轻松快乐地学习。更应遵循因材施教的原则，使不同的学生均有不同的提高。

    三、在学科知识教学中，融入德育教育体现不足，对学生非智力因素的开发培养有点缺乏。这些有待于在今后教育教学中加强训练指导及培养，努力使学生能全面、持续、和谐地发展。

    五、今后教学努力方向

    （一）营造良好的育人环境，促进学生全面发展

    做好家庭、学校、社会的沟通与联系工作，形成立体教育网络，齐心协力教育好孩子，共同营造孩子成长的良好环境。在学生成长和发展的过程中，学习环境是关键的，给学生营造一个良好的学习环境很有必要。要营造一个良好的学习环境，应从教师自身做起，教师要主动参与其中。做好学生的思想工作，正确引导学生认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人。教师引导学生通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。在各种活动中，及时发现学生的进步，找出学生的闪光点，给予鼓励，让学生体会到成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。

    （二）加强教师理论学习，提升教育教学能力

    教师要不断地加强理论学习，学习新课程、新理念;学习探究学科专业知识;学习有关教育的法规、报章杂志;学习古今中外数学家的名著、名师专家的教学模式、课改名校的先进经验。把习得理论结合自身教学实际，创造性地进行教学实践，提升教学能力。

    （三）加强师德修养，关爱学生

    教师要加强师德建设，牢记教师不可触犯9种师德行为。树立职业理想，明确自己的权利和义务。本着一切为了孩子发展的宗旨，公平公正地对待每位学生，尤其是多关注留守儿童、后进生的生活学习，与学生多沟通交流，多关心关爱学生，做学生的良师益友。

    （四）加强学生管理，培养学生的创新精神

    教师应以身作则，言传身教，对学生教育要温和，要善于引导。结合学生学情，充分利用教材内容培养学生的创新精神。由于小学生的年龄小，往往专心听课的时间短，学习起来也比较马虎。为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于运用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问，向学生传授知识，更重要的是教师要注意培养学生学习的主动性。教师要让学生在解决问题的过程中积极思考，使他们在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学。激发学生探究问题的情趣与欲望，让他们积极主动地投入到快乐的学习之中，从而培养学生的创造力。

    （五）相信学生，收获惊喜

    新课标要求体现学生学习的主体性，要求教师为学生提供充分的学习和探讨的时空。大胆放手，相信学生，必将会收获较大的惊喜。以下是我在教学中的真实案例。

    1.关于画角

    我在上画角这节课时，按照书上的教学环节学生探讨完后，有个叫刘子悦的学生，她说：“书上讲的太复杂，我的方法是三点画角法。”具体来说即是：在量角器的半圆心点一点;在0刻度线上任点一点;在所画某角度线上任点一点……多么简洁的画法！后来我在全班把它命名为“刘子悦画角法”。

    2.关于近似数的取值

    如;一个三位小数通过四舍五入保留两位小数是3.14，问原来的三位小数最大是多少？最小是多少？

    经过学生讨论后得到的规律是：最大三位小数是在3.14后添写4，得3.144;最小三位小数是在3.14后补个0，再减去0.005，即是3.135。多么有创造性的发现！

    3.關于找规律（呈等差数列的数字）

    呈现等差数列，通过分解数字特点，充分让学生观察讨论后，学生总结发现的是，数列的第n项是：数列的第一项加上后相比前向多的数乘上（n-1）。多么聪明的发现！它即是高中数学中的通项公式。

    （六）充分发挥评价机制，促进学生发展

    好孩子是夸出来的，所以在教育教学中要充分发挥评价机制，对学生给予综合评价，重在激励，促进学生全面良好的发展。