全生命周期“工程造价管理”课程改革实践

    王正虹

    摘 要：“工程造价管理”是工程造价本科专业的一门专业基础课。针对以往课程内容分散且缺乏实践训练的缺陷，将全生命周期造价管理思想作为核心内容，以项目教学法为突破口，进行课程教学模式改革与创新，使教学内容和方法适应应用型技术人才培养的要求。

    关键词：造价管理; 全生命周期; 课程改革; 项目教学法

    中图分类号：TU723.3? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2020）7-151-001

    在一个建设项目的完整生命周期内，造价管理活动贯穿始终，主要解决投资总额、现金流、工期、合同签订与变更、数据反馈分析、后期运营等技术经济问题[1]。根据应用型本科教育侧重职业素养培育的特点，教学内容围绕全生命周期管理思想展开，并对应注册造价工程师考试相关节点。教学活动以工程项目实例为背景，灵活运用项目法等以学生为中心的教学方法，学生通过“做中学”将艰深的管理理论转化为专业技能和职业素养[2]。

    一、传统课程教学的弊端

    传统教学内容由于缺乏课程核心思想的引导，学生对整体内容的理解往往趋于分散，难以将各阶段管理思想统筹把握，造成学习动机不明确、对造价管理思想的理解流于表面的问题[3]。而以讲授法为主的教学方法因缺乏学生参与实践的环节，学生在修完课程后通常难以进行成本方案设计并完成项目管理的独立操作，大大降低了课程的实践性，对造价工程师的执业资格的取得和未来职业发展也未见有效背景支持。

    二、以全生命周期思想为主线的改革

    1.改革的实施重点

    针对传统“工程造价管理”课程内容无主线思想指导、理论学习难以直接形成实践操作能力的问题，课程模式改革主要集中于教学内容的统筹安排和项目教学法在实践操作环节的应用。

    （1）模拟训练的角色设定。工程造价管理贯穿于项目全生命周期内，包括工程的决策、设计、招投标、施工、竣工验收和后期运营维护阶段[4]。在造价管理的主体中，工程咨询单位以业务覆盖度广、专业性强的特点成为造价管理活动的主要实施单位。因此，在课程教学中将学生设定为工程咨询单位的造价工程师，并分组建立虚拟的咨询单位，进行课堂教学活动的开展。

    （2）教学内容的组建。在造价管理的各阶段中，决策和设计阶段对工程总造价的影响程度占比最大，通常达到75%以上。因此，教学内容的安排应主要集中在决策和设计阶段的造价管理。而全生命周期造价思想是现阶段工程造价的主流管理思想，前沿研究和成果均产生于此领域，适于作为主要教学内容。既有项目造价管理多属静态管理，无法实现项目人力、资源、现金流的动态统筹管理，给企业的造价管理带来很多困难。随着BIM技术的发展，工程建设全过程信息的动态控制技术日趋成熟，进行全生命周期造价的动态控制已成为未来造价师的必备技能[5]。这种教学内容的组织和设计兼顾了教学重难点的强调和围绕主题思想统筹教学活动的需求。

    （3）项目教学法的开展。为使学生产生“沉浸式”的实际操作体验，课程教学方法采用项目法结合案例式、探究式、合作式代替传统讲授式教学法。教学活动模拟工程咨询单位针对具体项目的管理活动开展。课前通过网络教学平台发布项目各阶段管理任务，课中组织学生以小组为单位进行研究探讨，并根据内容和进度安排BIM软件动态管理的操作实训，課后形成小组阶段成果。课程结束前，指导学生将各阶段造价管理形成的可行性研究报告、工程项目概预算书、招投标文件、项目决算书、费用偏差和风险分析报告、评价与反馈意见按进度整理形成动态管理文件，以此作为考核成果。

    2.实施效果

    课程教学过程综合运用项目法和任务驱动法，考核评分以项目实际操作和成果文件为依据，使学生更加重视课程的全程参与。为使阶段任务能按进度完成，学生在理论学习中也表现出了更大的主动性。与传统教学方法比较，学生的参与度和针对课程内容的反馈频率明显提升。以全生命周期管理思想、BIM动态信息管理等内容为基础的大学生创新创业竞赛的参赛作品多次获得校级和省级荣誉，充分证明了学生对造价理论课程态度的转变和专业技能的提高。

    教学模式的改革也促使学生在专业层面提前感受了到自我实现。课程内容以全生命周期的造价管理为核心，学生以造价工程师为虚拟的自我角色，从根本上解决了缺乏学习兴趣和动机的问题，更好地实现了学生的理论素养和操作技能的培养。

    全生命周期造价理论作为“工程造价管理”的核心和前沿思想，以其为主线开展教学活动符合学科特点和行业需求。造价管理的需求随时代和技术正在不断发展，以BIM为信息模型为依托的动态造价管理将是未来造价行业的发展趋势。因此，课程模式改革应立足于工程咨询单位的行业需求，从真实工程项目中提炼教学案例，动态补充行业发展所需的新技术以实现课程的可持续发展。学生的课程成果提前启发了作为造价师的成就感，实现了课程对造价行业和学生个人的双重价值。

    参考文献：

    [1]任彦华，董自才.工程造价管理. [M]成都：西南交通大学出版社，2017

    [2]Kamugunga Adolphe， Dr. Patrick Mulyungi. The Impact of Participatory Approach on Effective Monitoring and Evaluation of Road Construction Projects in Rwanda--a Case Study of Gasabo Region of Kigali SEZ.2020，2（3）

    [3]刘爱芳，郭树荣，任晓宇.“工程造价管理”课程教学模式改革实践[J]中国电力教育，2013（04）：83-85

    [4]闫彬.建筑工程项目全寿命周期工程造价的分析[J]时代经贸，2020（09）：87-88

    [5]李阳，龚冬，谭璐薇.基于BIM技术的“工程造价管理”课程建设研究[J]教育现代化，2019，6（79）：154-155