增强现实技术下的高职院教学资源库构建策略探析
陈素雅
[摘 要] 文章探讨了高职院校构建教学资源库的必要性和价值，对教学资源库建立的意义作了简单介绍，以高职院校的发展要求为出发点，为增强现实技术下的高职院教学资源库的构建提出多元化的策略和方法，旨在全面提升高职院校的教学理念和教学水平。
[关键词] 现实技术；高职院校；教学资源库；教务管理
中图分类号：G484 文献标识码：A
高职院校以培养专业性技能人才为中心，要从实际出发，顺应时代要求，需要更加贴合实际，通过教育体制改革和教学资源的补充优化来实现教学的深入发展和价值的多元化提升。高职院校利用现实技术搭建新型的教学资源平台，使资源管理系统更加完善，教务管理处能够从中洞悉学生的使用情况，进一步为学生补充学习资源，从而带动全国高职院校教学模式的转变，全面提升学生的培养质量，为社会培养新型人才。
一、高职院校教学资源库的含义
高职院校教学资源库是指在高职院校内以教学内容和课程体系为基础，根据教学课程系统化要求，结合高职师生对资源的多样化和个性化需求，有目的地扩展资源，提高资源的利用范围，为高职院校师生打造的自主化教学资源平台。资源库具有方便、快捷检索信息，教师可自行添加资源，资源种类科学、齐全，有一定的权限设置，系统维护简单等功能。教学资源形式多样、丰富多彩，无论是在数量上还是类型上，均超出课程提供的全部资源。在其内容上涵盖范围较广，不仅有课程教材还包括相关素材、课件等多层次资源。资源库将碎片化知识进行整合，形成系统的学习资源，构建互相联系的共同组合资源。其目的在于通过现代技术，搭建共享型平台，整合多元化教育资源，为高职学生的专业化发展提供保障[1]。
二、现实技术下高职院校教学资源库构建的必要性
在传统的计算机教学资源库建设的过程中，为了激发学生的兴趣，大多采用资料图片、实物模型和教学视频等，虽然这些在一定程度上激发了学生投入学习的兴趣，但由于实际教学情景变化少、交互方式单一，教学没有生动的表现力，难以达到多感官刺激的效果，学习者在学习过程中会感到枯燥乏味。如果利用现实技术构建教学资源库，能够创造学习情境，加强学生间的交互性，利用丰富的教学资源满足学生所需，多形式展开学习进程，优化学习效果。高职院校教育不同于其他本科教育，两者在本质上有很大区别，职业教育的特点体现出较大的专业性和技能性，旨在培养社会的实用型人才。目前，现代社会对于人才的需求倾向于技能专业化方向，仅仅依靠高职院校教育体系下的技能培训难以实现这一目标，这需要专业性教育融入学习之中，在实践中掌握方向，由行企共同参与其中。同时，利用互联网技术，构建完善的教育资源库，以扩大高职院校教育的实际应用性和技能发展性，从而满足社会需要，培养高品质、高技能的专业性人才[2]。高职院校由于人数过多，学生对知识的需求各有差异，增加了教务管理处在资源分配层面的难度，教学资源库的建立从根本上解决这一难题。管理人员可从学生的参与程度、信息检索、使用反馈等方面充分了解学生对资源的需求，从而优化教学管理方案。
三、高职院校教学资源库构建的意义
（一）改革教学模式的主要手段。通过使用教学资源库，有利于改变传统的教学模式，建设新型的数字化教学系统，为学生提供专业的资源平台，打造現代化网络学习环境。利用这一方式，促进学生间的互相交流，实现共同进步，通过网络大环境发现资源、理解资源、掌握资源，不断提升高职学生的自主学习能力。
（二）适应教育信息化的必要之路。面对现实技术的高速发展，教育要符合社会创新性人才的需要，响应建立共享型资源的号召，以推动现代化教育的快速发展。所以，构建教学资源库已成为现代高职院校教学信息化的必然要求。
（三）为教务管理提供便利。教务管理处通过对教学资源库的使用信息采集，充分了解师生对教学资源的需求，从而针对性地为师生提供有效资源，优化教学结构，进一步为提升高职院校教学水平提供保障。
（四）提高院校办学质量的重要载体。高职院校通过构建教学资源平台能够推动学习专业化和企业职业化相结合，在实践中展示学习成果，为学生进一步研究学习打下基础，从而全面提升高职院校的办学质量。
四、高职院校教学资源库构建策略
（一）构建资源管理系统和共享学习平台。利用大数据、PC端、移动互联网等现代科技手段，支持学校管理者和行企参与者等有组织的构建、审核、发布各类教学资源，进行整合与检索，实现现代化、智能化的管理系统和信息利用。通过互联网平台与多元化应用搭建共享学习平台，利用现代互联网技术，借助计算机、手机等智能终端设备，借助互联网平台实现资源共享，保证师生能够多层次的接触学习资源。构建完整的资源管理系统，设立课程资源、素材资源、自主测试等不同检索模块，通过模块划分，为师生的资源查询提供便利，而且借助自主测试模块，能够检验学生的学习成果，教师能够掌握学生的方向。教学管理处要建立完善的实施反馈机制，可通过师生的反馈了解师生对资源的使用情况，优化管理，保障教育资源系统得到充分利用。
（二）建立教学资源中心，实现多种资源整合。针对高职院校专业建立教学资源中心，以融合专业资源、课程资源、素材资源、培训资源为一体的教育资源库为主，以政府资源、行业资源、企业资源、实践资源为辅的社会资源库，两者资源库共存，在内容上和应用上相互结合，采用多种表现形式（文字、图片、音频、动画、视频等），根据学生所需实现教育资源整合和应用性升级，从而满足高职院校的专业化发展所需，提高信息化程度。
（三）多元化教学资源库构建主体，丰富教学资源供给方式。高职院校在构建教学资源库时，要与国家政策相呼应，搭建符合规定的专业化系统。与此同时，高职院校要强化与其他职业院校、社会企业和职业团体等之间的多样化合作，将建立的教学资源库与具体社会实践相结合，使人才的评级更加科学化、社会化，为学生提供有效的考核标准，保证学生的社会实践水平。职业院校通过与不同领域的多样化合作，能够将先进的职业理念、具体的实践效果、有效成果等高质量的经验汇入教学资源库，并能够在高职院校中得到广泛传播和利用。多种资源方式的利用能够强化师生之间的联系，两者通过交流获得更多的课程信息和实践经验，从而达到教学资源库价值的全面提升。
（四）实现教学资源库构建与教育制度改革的并行。教学资源库的构建需要顺应教育制度的变革，以促进高职院校的快速发展。因此，在专注于利用现实技术和多元化资源构建高职教学资源库的同时，还要进一步变革职业院校的教育制度和教学模式，不断更新教学发展定位和学习目标。要以学生专业化为中心，满足社会化所需，结合教学资源库构建理念，优化教学方式和教学内容，完善教学手段和长期发展机制。
（五）科學化资源库构建逻辑，形成独立而完整的结构化课程资源体系。虽然教学资源库的建设以专业发展为依托，以满足使用者所需为导向，从而实现资源一体化平台构建，但是最终发挥价值方面，还需以不同结构的课程体系为支撑和精细化的教学应用实践为保障来实现。具体来说是以专业化课程模块为教学资源库构建基准，将多种层次资源最小化进行整合，实现独立教学资源模块，凭借此种方式来便于使用者在关键词搜索中获得尽可能全面的结构化专业信息。
（六）科学融入现实技术，形成“互联网+职业教育”的全周期应用思路。以现实技术为基础的教学资源库，需要借助互联网、计算机、手机等移动设备，构建现代化发展机制，实现课程资源和教学资源库的多元整合。通过现代技术的融入，全新定义教学资源系统，利用互联网思路建设资源管理系统，丰富教学资源，为师生的学习所需提供专业化服务[3]。
（七）搭建讨论平台，实现多元化服务体验。建立在线交流或讨论平台，如讨论社区、专业交流平台、信息互动群聊等，实现资源用户与资源建设的在线互动，不仅能够使负责人及时了解使用者所需，调整教学资源结构，增强资源的实用性，还能够引导使用者正确的调用资源库。使用者之间通过建立良好沟通环境，能够互相解决难题，从而促使学习能力的提升。
五、结语
高职院校教学资源库的构建符合现代社会要求，是国家现代教育体系的重要方式。高职院校需要加强与社会各界之间的联系，根据社会发展需要，不断推进教育体制改革，整合教学资源，丰富发展方式，运用现实技术将数据库与互联网相结合，整合现代化教学资源。教学管理处要建立健全反馈机制，通过各项数据收集，了解师生的资源需求，制订相应教学资源准备方案，保证教学资源库机制的长远发展，全面提升高职院校教育水平。
参考文献：
[1]张敬斋.基于“增强现实技术”的高职院教学资源库构建研究[J]. 中小企业管理与科技， 2014，000（030）：297-298.
[2]王泽秀.高职院校专业教学资源库建设现状的思考[J]. 常州信息职业技术学院学报，2018，17（2）：55-58.
[3]杨加.增强现实技术下的高职院教学资源库构建研究[J]. 无线互联科技，2019，016（010）：145-146.
