高中英语以读促写教学模式的应用策略

    黄小琴

    摘要：读写结合的方式无论在什么语言的学习中都是适用的，要习得语言技能，既离不开在“读”中积累素材、掌握方法，又离不开在“写”中输出智慧、延伸思维。通过读写结合的教学方式，学生不仅可以提高阅读效率与理解能力，还可以夯实写作基础。基于此本文指出了“以读促写”的形式，希望可以 帮助学生积累学习经验和学习素材，针对提升学生自身的英语写作水平以及写作能力也能够起到不可忽视的作用。

    关键词：高中英语;读写结合;阅读效率;写作基础

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-

    随着新课程改革的不断深入，英语写作是中学英语教学中不可缺少的一部分。实践证明，英语写作也是英语教学中非常重要的一部分，也是教学过程中的难点。这是因为许多学生正在学习英语。写作时运用汉语思维完成句子结构的设置。英语思维与汉语思维存在较大的差异，用汉语思维建立英语写作存在较多的问题

    一、阅读文本，提高写作思维

    作为英语教学中的综合环节，写作教学不但可以让学生自身的英语综合应用能力得到提升，还可以让学生的语言学习思维及应用能力得到强化。所以，在高中英语写作教学中，可以把“以读促写”教学全面融入进去，通过这样的方式能够培养学生的写作思维。

    例如，文章的写作重点是文章的中心思想，可以说中心思想也就是写作的灵魂。把中心思想融入到文章里，能够让读者自身的阅读感知得到提升，同时还能够让文章内容更为生动、形象。所以，在学生完成写作练习时，教师能够先运用教学平台寻找出名人的著作，使学生能够认真阅读文本，同时在文章里了解作者想要表达的中心思想。然后让学生总结自身的观点，并适当模仿作者写作的思路，最终完成文章创造。

    二、以阅读为积累，夯实写作基础

    英语学科兼具人文性与工具性，它不仅包含语言知识，还包含英语国家的风土人情。教材的文本承载着作者的情感，也彰显着英语这一交流工具的实用性。在高中英语教学中，考试只是最基本的检验学习成果的手段，教师更应关注的是如何培养学生的语言技能，让学生真正学会用英语表达自己。

    其实，英语教材文本就是最基础、最系统的阅读素材与写作模板。在高中英语新课程标准的精神指导下，学生可以围绕教材，层层深入学习，逐步积累词汇，学习语法，领会文本中的价值观。在积累的过程中，学生将不断构建知识体系，脑海中的知识体系仿佛一棵树，不断生长枝叶，又在不同的枝头继续开花结果。如此，通过在阅读中积累，学生就能掌握更多的词汇量及更地道的表达方法，写作时就必然会更有章法、更有逻辑、更有内涵。

    三、通过文章，梳理写作结构

    想要提高写作水平，学生要能够充分掌握文章的结构与中心思想，只有掌握了这些内容，才能够完成文章其余部分的构思。所以，把“以读促写”的教学形式应用到当前的英语课堂中，教师要积极引导学生完成对文章中心脉络的梳理，同时还需要让学生了解文章的写作特点和中心思想以及句子之间的联系。只有让学生完全掌握文章写作的结构，才能够真正完成对文章中心思想的理解，从而在写作时，才可以很好地构思文章的结构并完成创作。

    例如，当进行英语写作教学时，要求让学生认识并掌握写作的结构特点，可以通过让学生阅读高考往年阅读真题的方式去完成思.考。例如，教师为学生寻找到阅读真题后，并未立即让学生完成阅读、而是提出了阅读有关的问题：“What writing style is the passage？How many supporting examples are there in the passage to show the theme？”在给学生提出这类问题后，教师可以按照小组分配的方式，给学生分成不同的小组，并在.小组中进行合作交流与讨论。在学生讨论完之后，教师可以适当给予指导，并选择小组代表回答教师提出的问题。

    四、以写作为任务驱动，反向探索阅读

    阅读是英语知识的输入途径，这一观点似乎已经深入人心。有很多教师在英语教学中认真实践“以读促写”这一方法，这种做法是值得提倡的。笔者将提出另一种方案，即以写作为任务驱动，鼓励学生有针对性地展开阅读，完成学习任务。高中阶段的学生更有个性、想法，同时有较高的自觉性，然而在高考的压力面前，他们难免产生厌倦与疲惫的心理。

    例如，人教版高一必修一第一册“Sports and fitness”这单元的话题是学生比较感兴趣的内容，该单元知识点密集、阅读素材丰富，教师可以让学生通过学习这个单元了解奥运会的相关知识，知道体育竞赛的目的和意义，并帮助学生理解奥运精神，让学生以体育运动为话题进行写作。课堂伊始，教师以写作任务为导入，以清晰的问题帮助学生理清思路，让学生回归课本。课堂的具体任务如下：

    Work in small groups.Prepare speech about sports after answering the following questions.

    1.”What topic would your group like top resent a speech？”

    2.”How long should your speech be？”

    3.”Who is going to do research for the speech？”

    4.”Who will write and check the speech？”

    5.”Who will deliver the speech to your class？”

    结束语：综上所述，英语写作是英语教學过程中存在困难比 较多的一个环节，它展现出了学生自身的英语综合语言 应用能力。所以，在完成英语教学的同时，还需要使用“以 读促写”的教学策略，把阅读与写作有效融合在一起，为 学生缔造一个仿真的英语教学环境，最终完成高质量教 学的同时，还能有效提升学生的写作技巧。阅读与写作是相辅相成、互为促进的。在教学中，这两大板块联系紧密，因此教师应重视阅读与写作教学，让学生在融会贯通中实现知识的迁移与升华。

    参考文献

    [1]张忠秀.试论以读促写在高中英语写作教学中的运用[J].成才之路，2021（05）：132-133.

    [2]冉隆杰.高中英语写作课中“以读促写”模式的应用[J].考试与评价，2021（02）：75.