浅谈“小游戏”在体育课中的作用

    张振瑜

    摘 要：体育小游戏是体育教学当中必不可少的一项教学手段，在课堂中充分利用游戏的功能和特点，能有效地提高课堂教学效率和教学效果，能把枯燥的课堂变得生动、有趣、易学，是体育课教学过程中必不可少的一种教学手段。

    关键词：小游戏; 体育教学; 作用

    中图分类号：G623.8? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）7-070-001

    在施教过程中，部分体育老师认为课堂中插入游戏是浪费练习时间的行为。实际上，“体育游戏在初中体育教学过程中占据重要地位，是我国体育教学改革的一个重要方向。[1]”一节好的体育课往往需要一个与课堂密切关联的好游戏来巩固和提升教学效果。那么究竟课堂小游戏在体育课堂中起着什么样的作用呢？笔者打算从以下几个方面说说自己的一些浅见。

    一、课堂小游戏起到调节课堂气氛、增加练习效果的作用

    一节体育课如果从头到尾都是进行一些重复机械的练习，学生很快会觉得枯燥无味导致教学效果事半功倍。因此，在学生有厌倦等不良情绪出现时，教师就应插入一些适当的小游戏，调节气氛，放松肌肉。

    例如“抓尾巴”游戏。教学一段时间后，总有部分同学想停下来休息，或动作不到位。这时开展“抓尾巴”游戏，在或抓或逃的过程中，本来想停下来的学生也会不知不觉中跑动起来，从而进一步起到锻炼的效果。

    又例如“追逐跑”游戏。在锻炼长跑时，就可以多采用。在游戏过程中，前面的同学为了不让后面的同学追上而努力向前冲，后面的同学为了能超越前面的同学而努力追赶，于是形成了你追我赶人人都不想输的氛围。这样，即使学生有点累了，但因为不服输不想输依然咬牙坚持跑动，从而使课堂教学按照既定的计划顺利进行。

    二、课堂小游戏起到巩固强化学习内容的作用

    体育课是以身体的运动、锻炼为基础的课程。在教授学生一个新知识、新动作时，往往不能单纯通过讲解示范等手段来实现。尤其是那些动作比较难掌握的教学内容，就很需要我们通过游戏的办法来进行引导。例如教学立定跳远时，单纯进行摆臂、蹬地等动作练习，学生做多了就会厌倦。这时老师加一些游戏进去，让他们学习青蛙是怎么跳的，青蛙跳起来时前后腿是怎么做的，又或者让他们起跳的同时用手主动去拍打前上方的标志物等等。通过这些小游戏，让学生想象、模仿青蛙的动作，就能很好地解决同学们摆臂、蹬地、配合时机等问题，从而达到学习和巩固立定跳远的效果。又如教授学生篮球的运球技术。如果老师一直只要求学生原地运球，那么学生拍球的兴致是不可能持久的。但老师在学生掌握了一定的动作技术要领后，让他们来一场运球接力比赛，就能激发他们的练习兴趣。如果在分出输赢后让他们找出输和赢的原因，再改正一些错误的动作，学习更好的技术，教学效果就会更好了。

    三、课堂小游戏起到增强班级荣誉感和班级凝聚力的作用

    部分班主任喜欢在课间休息时，组织班级学生开展各种各样的竞赛活动来培养班级的荣誉感和凝聚力。其实，在体育课中也是可以通过游戏和竞赛来培养班级荣誉感和凝聚力的。

    例如练习短跑。如果练习太过单一，不断让学生进行快速跑，他们很快就会变得疲惫。一旦老师把教学练习改成接力跑游戏竞赛，学生们的练习兴趣很快就会被调动起来。在比赛的过程中，随着各组同学热烈的加油声，各小组的集体荣誉感立刻被激发出来。而青少年时期正是好强不服输的性格，根本不需要老师要求，输的一方就会要求再来比一次。如果在每一次游戏比赛结束时，让各个小组分析一下自己输或者赢的原因，归纳总结在下一次的比赛中自己应该怎么做，那么教学效果就更好了，集体凝聚力就更强了。

    又如练习跳绳。如果老师让学生一直不停的练习，很可能学生不一会儿就会抱怨太累。但如果老师改变方式，让练习变成游戏竞赛，效果就很不同了。老师可以将学生分组、比赛。比如跳10秒钟看看谁跳得最多。再来跳30秒，1分钟……最后看看是男生跳的多还是女生跳的多，又或者是看看哪一排的同学跳的多。为了取得第一，所有的学生都会尽力去完成任务。而且，在不停地进行10秒、30秒、一分鐘比赛的轮换中，学生争取了荣誉，得到了锻炼。这样，就可以达到培养学生集体荣誉感、巩固课堂效果的目的。

    四、课堂小游戏可促进师生之间的感情

    在平时的教学过程中，老师对学生的态度一般比较严肃认真。但在课堂上如果自始至终老师都是板着脸，没有一丝笑容，学生很难喜欢这样的老师、不愿与老师沟通。那么师生之间的友好亲密感情依靠什么来维持呢？课堂小游戏就是一个很好的方式途径。

    比如教学篮球运球，课堂自由练习放松的时候和学生打打篮球就是一个很不错的选择。往往很多好动调皮的学生都是喜欢打篮球的，而且喜欢挑战老师。这时候，老师在和这类学生游戏分组时就要特别注意做好调节。例如，看到他们实力比较弱，可适当“放放水”，让他们也尝试胜利的喜悦。如果学生实力比较强，则需要展示老师的能力和魅力。这样，遇弱则“弱”，遇强则强。球场上他们心服口服了，平时上课也会听从老师的指挥和安排。而且，在和学生一起玩游戏的过程中，和他们一起享受胜利的欢笑和失败的叹息，在不知不觉中师生关系就拉近了。

    综上所述，磨刀不误砍柴工。在体育课中加入适当的游戏能提高课堂的时效性，使学生能更好更快完成上课内容，对课堂教学目标的实现颇为有益。特别是对于中低年级的学生，“游戏丰富多样的内容、生动活泼的形式，极易引起学生兴趣，提高学生注意力，促使学生在愉快的活动中锻炼动作技能”[2]。体育老师应该经常利用游戏教学，使学生在宽松愉悦的环境中学习，达到事倍功半的教学效果。

    参考文献：

    [1]李祥君.初中体育教学中体育游戏的应用[J]幸福生活指南，2019，（3）：212

    [2]杨凤丽.转化体育学习困难学生的对策[J]田径，2019，（12）：75-76