新高考视域下高中物理教学优化策略探究

    李银珠

    摘要：在新的时代背景下，高考对学生知识与能力的考核提出了新的要求，传统的教学模式已然无法满足学生培养和发展的要求。高中物理作为培养学生的重要学科，理应从自身的发展角度进行思考，优化高中物理课堂，做到对学生的有效培养。为此，文章以高考视角下高中物理教学优化为切入点，提出了高中物理教学优化的要点和策略，期待能够对广大教师同仁有所帮助。

    关键词：教学模式;能力考核;高中物理;优化策略

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-

    引言

    新高考制度的推广，旨在克服传统高考的弊端，推动教育的改革，但是这种高考形式也直接影响了学生对科目的选择，尤其是物理的选择，因为更多学生倾向于选择文科，而避开理科以及理科中比较难理解的物理，所以必须从高中物理教学内容和方法上进行探索分析，进行高中物理教学改革，通过激发学生的兴趣、多元化的教学，帮助学生扎实物理基础。

    一、联系生活激发兴趣

    教师应该利用新高考的机遇，帮助学生逐渐认识到物理知识不仅是课堂学习，也存在于实际生活中，通过构建知识与生活间的联系，帮助学生认识物理知识的实际意义和生活中的具体应用，从而激发学生的学习兴趣和热情。在学生产生学习兴趣的基础上，逐渐进行学习动力的引导和提升，让学生能够自觉主动地参与到物理学习之中，并积极进行思考研究，从而实现以物理为核心的学生综合素养的提升。

    比如以直线运动的教学为例，08年高考题目中是把高铁列车启动阶段比作初速度为零的均加速支线运动，并考察列车启动阶段的动能与什么成正比，其实就是考察初速度为零的匀变速直线运动的规律、动能公式等知识点。在进行匀变速直线运动规律的教学中，教师可以以飞机跑道的设计创设情境，激发学生学习的兴趣，从而引出探究的课题，如何利用加速度，以及推导相关的公式，在技能方面，教师帮助学生将数学规律运用到物理学习中，把图像、公式与物理知识相联系，让学生运用数学工具解决物理问题，实现跨学科知识迁移和能力运用，最后实现物理知识和视野的拓展，比如喷气飞机的制动系统设计，体验研究物理问题的科学方法。通过这种教学，既展示了物理在生活中的运用，凸显物理的学科优势，又激发了学生的研究兴趣开拓了视野。

    二、重视多媒体教学

    由于物理知识难度较高，教师无法用板书的形式完全展示物理内涵，所以需要教师利用和挖掘物理教学资源，重视多媒体教学应用，制作多媒体教学课件。在19年高考卷中，用图示的方式表示斜面、物块和拉力，需要对进行受力分析。传统的教学和考试中的图示一样，利用画图的方式展现拉力摩擦力等的关系，但是静态的图画方式，让一些学生难以正确理解这些力的概念和特征，所以教师可以用动画课件的方式进行展现，给学生直观的认知。平时教师可以建立多媒体数据库，不同教师把多媒体资源、课件上传至数据库，方便教师间学习、重复应用，以提升多媒体课件的制作效率和物理教学质量。同时也不能完全摈弃传统教学方式，而是注意多媒体教学以及传统教学的应用方法和比例，以提升学生的物理核心思维能力。

    三、创新物理教学方法，融入先进的课程教学理念

    在高中物理教学中，教师可以加强对教学方法的研究。以“分层教学法”为例，该教学方法在课程教学中的使用，充分地考虑到学生之间的差异性，能够满足高中学生物理课程学习个性化的需求，比如在上述案例中，为实现教学效果的深化，高中物理教师可以引入不同的教学图例，让学生自主的进行课程知识的实践，明确不同作用力合力的大小和方向。为满足不同学生的学习需求，教师可以适当提升对水平较高的学生的要求，利用多种不同性质的作用力对学生进行引导，必要时，教师甚至可以要求该部分学生自主地进行力的分析，并求不同作用力的合力。而对学习水平一般的学生，教师只需要提升力的数量即可，对于学习水平较低的学生，教师可以简化力的数量，用两到三个力对学生进行引导，让学生理解力的合成方法和效果就可以了，从而实现高中物理课程的有效优化。

    四、实验培养实践能力

    在物理教学中，很重要的部分就是实验教学，但是传统的物理實验教学，主要是教师讲解实验、学生背诵相关公式定律，学生亲自动手的机会很少，缺少对知识的细致理解，所以教学效率也难以得到提升。但是物理实验室教学的重点，在新高考背景下，需要教师开始探索有效的实验教学模式，提升学生的实践能力。

    例如，在18年高考题中，有道题目描述了轻弹簧固定在桌面上，上面放有物块并作用力，需要选择力与位移之间的图像关系，这道题目主要考察的是牛顿运动定律及其相关公式。在实验教学这部分内容的时候，为了能够让学生能够亲自动手实验，教师准备了打点计时器、纸带、小车、带砝码的天平、细绳、小桶、有定滑轮的长木板等实验器材工具。教师把学生分成小组进行实验。为了让学生能够亲手进行实验，教师给学生讲解了工作原理，实验步骤和注意事项，比如需要使沙和小桶的总质量远小于砝码和小车的总质量，平衡摩擦力的时候，应该连着纸带，不能挂小桶，并且需要接通电源。小车需要紧靠打点计时器，在接通电源后，才能放手。实验的过程中，需要检查平衡摩擦力造成的误差，不然会出现不同的图像。刚开始的时候，虽然有实验步骤，但在进行小组实验的时候，仍然出现很多问题，但是经过几次实验之后，学生的实践和解决问题能力得到明显的提升，也对实验的过程记得十分牢固，对公式的推导和相关图示有了更深的理解。

    结语

    总之，在新高考背景下，高中物理教师要创建高效物理教学课堂，提高学生物理知识学习的效率。教师在教学的过程中要对物理教学方法进行不断地创新与改进，在促进学生物理学科核心素养形成的基础上，不断提升课堂教学效果，以适应新高考的需求，让学生在高考中取得好成绩。

    参考文献

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    [2]赖智江.“三导”教学模式优化高中物理课堂的作用分析[J].中学理科园地，2020，16（4）：50-51.

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