书山有路“巧”为径 学海无涯“乐”作舟

    邓艳

    摘要：笔者结合我县教育的教学现状、19年的教学经历以及外出学习的心得体会，对怎样给学生搭建学习的“巧”径，让学生乐于学习，轻松学习，学有所长，作了一些思考，与同行商榷。

    关键词：课程改革;教师素养;学科特色;主题活动;评价机制

    我曾无数次看到这样的情景：上课前，老师咀嚼书本，学生圈圈画画;课堂上，老师口若悬河，学生奋笔疾书;下课时，老师埋头批阅，学生躬耕题海;测试后，老师怒发冲冠，学生愁容满面。老师和学生都变成了习题的随从、分数的奴隶。

    我想，老师为学生搭建的“径”应该是多元化的，包括形式上的，更包括内容上的。为了把“径”搭得更“巧”，我们可以做些什么呢？

    一、教师素养，光彩夺目

    在课改的浪潮中，教师是引领学生乘风破浪的导航仪，教师的素养直接影响到学生的航程。作为中江县的品牌学校，我校教师理应成为中江百余所学校中最光彩夺目的团体。我们应该是学科教学的权威，应该是五项基本功的能手，应该是业余特长的表率，应该是形象气质的典范。我们要用自身的魅力来激起学生的学习热情！为此，我校每位老师都应该按照学校提出的“一月入格、半年标准、二年优秀、三年成名”的标准来制定自己的成长规划。

    二、诗意校园，润物无声

    学校是什么？它除了是学生接受知识的场所外，还应该是学生修养身心的好地方。因此，学校一方面要在校园文化的布置上下足功夫，突显“雅致”与“宁静”;另一方面还应该开设书法课、阅读课，用幽雅的环境和淡淡的墨香来洗涤学生的浮躁之气，以达到润物无声的效果。

    三、学科特色，百花齐放

    高品质的教学绝不是囿于教材的教学，而应该是基于教材有所延伸拓展的教学。学校应该鼓励各个学科编写校本教材、开展课题研究或有规划地开展学科活动，打造学科特色，并充分利用特长课彰显学科魅力，吸引学生，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，以此让学校的教育真正在全县独树一帜。

    四、主题活动，异彩纷呈

    素质教育应该培养“合格+特长”的学生，因此学校应尽可能为学生提供广阔的舞台。可以以班级、年级或学校为单位，开展传承优秀传统文化、励志青春、飞扬童心、缅怀先烈、走进社区、亲吻田园等多种形式的主题活动，培养学生的组织能力、表达能力、实践能力，让他们的课余生活异彩纷呈，愉悦身心。

    五、评价机制，不拘一格

    古人云：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，我们对教师的教和学生的学也应该采用这种方式。评价机制往往是教师工作的导向，如果仍然仅以分数论英雄，势必阻碍教师教改的腳步，再次跌入应试教育的泥淖。因此，学校应该建立对教师和学生评价的综合机制，从承办活动、参加培训、竞赛获奖、发表文章等多个方面来评价，让老师们的教改之心更加炽热。

    初踏“课改之路”，我们未免有些迷惘。我们唯有从“理论”和“实践”上不断地完善自己，才能让自己成为披荆斩棘的能手，才能为学生搭建“巧”径，让学生在知识的殿堂里快乐地徜徉！

    鲜花在前面，我们在路上！

    参考文献

    [1]王牧华，李若一.教师专业发展的生态视域：思维转向与视角转换[J].教师发展研究，2018（01）.

    [2]焦炜，赵宗孝.新课改背景下课堂教学中教师角色冲突透视[J].当代教育与文化，2009（03）.