初中道德与法治课生活化教学的探索与实践

    张华杰

    ◆摘? 要：教学课程的长期推进，需要结合实际生活，才能获得坚实的发展基础。尤其对于初中道德与法治课程来说，是具有深刻教学意义的课程，更应遵循教学实践性的特点，并赋予课堂生活化的气息。且道德与法治是社会最根本的两条底线，只有将教学与现实社会结合起来，才能有效提高课堂教学的质量和水平。基于此，本文对初中道德与法治课堂生化教学的方法进行了探究，并提出了几点具体实践措施。

    ◆关键词：初中;道德与法治课;生活化教学;探索与实践

    当今社会，对学生的素质水平和道德水平要求较高，同时，也要求学生要具备一定的法律常识，而初中道德与法治课程，是提高学生道德水平以及丰富学生法律知识的主要课程。陶行知先生曾说过“生活即教育”，这句话意在表明教育离不开生活，且应与生活紧密联系在一起。因此，将初中道德与法治教学生活化，是十分有必要的。

    1借助生活素材

    新课改革是教师根据所学习的知识和生活实践，来提高学生理解力及兴趣的方法。通过这样的方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够让他们从被动学习转变为主动学习。

    所以导入生活素材，在课堂教学改革中是一个很重要的过程。当学生学习兴趣被激发出来后，会大大提高课堂的学习效果。反之，如果学生的学习兴趣得不到提升，那么学生在学习方面就难以养成良好的学习习惯，这样学生在以后的学习过程中就难以跟上老师的思路。所以我们应该在教学方面根据生活实践的导入，来提高学生的理解和兴趣，帮助学生更快认识到学习道德与法治和课程的重要性。同时，通过生活中的真实案例，提高学生自身的道德水平以及法律知识。

    2采用生活化情境教学

    现如今，许多学生的自我约束能力都相对较差，上课走神成为常态。一些教师在面对这类问题时，都会采取较粗暴的方式，但收到的效果微乎其微。在此背景下，引入生活化情境教学，就成为提高学生学习专注力的重要途径了。

    例如，在课堂上学生不认真听讲，总是走神。老师就可以采用娱乐方式来教学生如何思考和学习，以及在学习过程中，如何寻找乐趣。同时，教师还应多引用生活中的真实案例，并为学生创设真实的生活情境，让学生扮演对应角色，以当事人的身份去处理和对待有关道德与法治的事件，以此来提高课堂教学的高效性。此外，教师还可以利用打分的方式，对学生的角色扮演进行打分，以此来督促学生不断进步和发展。

    3利用课外实践活动

    毛主席曾说过，实践是检验真理的唯一标准。这句话在教学中仍然适用。在我们的生活中，随处可见涉及法律和道德的事情，如面对虚假产品如何维权？摔倒老人扶不扶等问题，其背后呈现出的是我国的道德和法律知识，而这些知识，对初中阶段的学生来说，需要通过课堂上笼统的学习，才能在面对此类事件时，做出最正确的行为。而只学习不实践，也是无法真正掌握相关知识的。因此，初中道德与法治教师要多开展实践活动，将课堂与实际生活联系起来，培养他们的尊老爱幼的情怀，以及培养他们善于应用法律武器保护自己的权益。

    例如，在学习《服务社会》这章内容时，可以围绕“保护公共设施”这一主题开展实践活动，让他们意识到这是作为中国公民应尽的责任和义务。除此以外，教师也应在课余时间，多组织学生参加服务活动，如交通志愿者以及烈士陵园服务等。通过亲身体验，让他们深入了解学习道德与法治课程的重要性，从而践行课本中的内容，成为遵纪守法、道德高尚的新青年。

    4融入时政热点内容

    时政热点讲述的都是生活中的内容，因此，将其与初中道德法治课堂相融合，能够有效提高课堂教学的生活性。宏观来看，道德与法治课程，其主要内容包括道德和法治两个方面，而强化法治教学，是提高学生遵纪守法意识的关键。现代社会要求每位公民自觉遵守国家法律，真实的时政事件，是普及法律知识的重要渠道，能够让学生在分析时政热点的过程中，學习相关法律，从而提高他们的法律意识，完成法治教育。

    教师作为学生学习过程中的指导者，除了要积极探索课本中的内容外，还应发掘生活中的真实案例，制定丰富的教学内容、设计科学的教学目标，让道德与法治深入学生内心，从而激发他们的主观能动性，成为一个遵纪守法、道德高尚的好青年。

    5融入信息化要素

    随着科学技术的发展，手机、电脑已逐渐成为人们接受信息的主要渠道，人们的生活、工作中到处弥漫着信息气息。因此，在初中道德与法治课堂中，融入信息化要素就显得十分有必要了。通过利用多媒体设备，能够使原本枯燥的课堂，变得更加生动和具有趣味性。同时，也能够让他们掌握更多道德与法律知识，开阔他们的视野。

    但网络信息的多样性，会使选取过程变得复杂，且也会使一些不良信息灌输到学生的脑海里，进而对他们的人生观、世界观塑造产生影响。为了避免此类情况的发生，教师在融入信息要素的过程中，要教会学生如何识别正确信息，提高他们的自我保护意识。

    6结束语

    综上所述，在初中道德与法治课堂的教学过程中，采用生活化的教学方式，是十分有必要的，这是提高学生道德水平，以及丰富学生法律知识的有效途径。因此，在今后的教学过程中，教师应不断提高自身的教学能力和教学水平，为学生营造生活化的学习环境，同时，多开展实践活动，让学生的道德与法律知识得以应用，提高他们的道德水平和人格魅力，并能够利用法律武器维护自己的合法权益。

    参考文献

    [1]董琦.关于初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J].科教导刊：电子版，2017（36）：22-22.

    [2]庄芸.生活化教学在初中道德与法治课教学中的应用[J].考试周刊，2018（46）：131-131.

    [3]宋淼.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：114.