培养小学生写作兴趣的几点思考

    王平

    要想提高学生的写作能力与写作技巧，就必须着眼于培养学生的写作兴趣。我在日常写作教学中摸索出如下几点做法。

    一、激发学生内心倾诉的欲望——平等对话

    有的教育学者认为作文就是对话，是孩子和老师、和同学、和父母、和自己的对话。写作，因为不受外界干扰，所以能把思想表达完整。而老师面对作文本，能细细斟酌，反复思量，也就不会妄下论断。因此，为了常能与学生进行书面对话，及时有效地捕捉学生内心的讯息，我布置了一个百字短文的作业，每两三天一次，不求字数，不拘形式、内容。起初学生写得很短，内容也很单一、枯燥。我并不责怪。面对一个学生连着三次“秋天……”“冬天……”“春天……”的作文，我答：“一年四季的确很美，看来给你留下了深刻的印象。其实生活中还有许多美景，也有许多有趣的、难忘的事，记下来也会很值得回忆的。”还有学生抱怨：“今天又写百字短文，虽然只有百字，可我还是觉得无话可说。写什么呢？写以前写过的东西，您肯定不喜欢，唉……”看得我当时哭笑不得。我回話：“你能写出心里所想，我很高兴。写心里真实的想法，也可以成为一篇佳作。比如你可以写写对老师的想法，只要是真实的，我都喜欢。”

    二、保持学生倾诉的兴趣——倾听

    在一年一度的“六一”节活动过后，我布置习作，让孩子们写一件在六一节感受最深的事或活动内容。我想他们肯定会写很多五花八门的主题：游园活动、看电影的感受、主题班会……可结果大部分孩子都写了游园活动。我不能批评他们，因为他们写了自己内心最渴望表达的东西，正如新课标提到的“……让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”虽然内容雷同，但语句描写、写作方式却各不相同，这都是“鲜活”的生命呀！也有个别同学的文章很不尽人意，表达了自己厌倦“六一”的情感，我在文中是这样评价的：“六一节的活动每年都差不多，所以你有点不开心啊。其实学校也很为难呢。那么你能给六一节出谋划策，提点建议么？”

    三、从“害怕”走向“喜欢”——让学生品尝作文成功的快乐

    在作文批改中，我提倡打“高分”。这里指的“高分”，不仅仅指分数，还指我们教师要慧眼识宝，懂得在学生的众多练笔中发现好的作文。有些教师总是舍不得给孩子打“高分”，岂不知，打高分会刺激孩子的成功感，让他们觉得自己的作文还行。小学生无论干什么事情都希望得到老师的肯定。几句情真意切的赞语会使他们享受到成功的欢乐，帮助他们克服“文章难写”的畏惧心理和“写好文章难”的悲观情绪。作文好坏不在长短、形式，而在真情实感，只要能打动人心的就是好文章。如有些作文程度差的孩子常写不出长作文，但是遇到一些他感兴趣的内容，总能写出几句精彩的、真挚的话语。这些，我都会给予高度评价。通常我还会把学生的好文章打印出来，贴在板报上，进行展示，还在语文兴趣课上进行宣读、点评。

    当孩子充满表达的激情和欲望，他们才能达到写作的最佳状态。因此，培养学生的写作兴趣，是培养学生写好作文的关键。我们应该善于发现学生的写作趣味，扬长避短，对症下药，这样才能激活我们的写作课堂，才能使学生的作文有创意、有个性、有魅力，让学生对写作从“害怕”走向“喜欢”。