浅析高中语文德育教育策略

    王敏艳

    摘要：现代化的高中教育必须考虑到学生成绩以外的内容，传统的教育方法完全将学生的成绩放在第一位，可是从众多的调查来看，优秀成绩的学生未必在品德素养上较高，如果他们的品德素养存在问题，将对他们的人生造成较大的影响。本文立足于高中语文教学角度，分析了高中语文德育教育策略，希望具有一定参考价值。

    关键词：高中语文;德育;课堂教学

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-

    引言：高中语文教学的开展，没有考虑到学生的品质提升，很多教师完全是按照分数判断学生，这对于学生的思想引导、能力提升造成了很多阻碍，同时在综合性的锻炼上无法取得更好的成绩。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中语文德育教育策略的研究有着鲜明现实意义。

    一、了解背景，陶冶感情

    在实际的教学过程中，教师需要将学生和作者之间的心理差距缩短，在这一基础上学生就可以在进行文本阅读的过程中更加轻易地理解作者的情感，从而提升阅读理解的效果，与此同时体会到作者的精神，提升自身的道德修养。

    例如，在进行《赤壁赋》的教学中，教师需要设立一个德育内容的教学目标，本节课程中的德育教学目标就是要让学生意识到面对人生中的挫折和坎坷也要采用积极和阳光的心态。在开始教学时，教师先为学生介绍本篇文章的写作背景，作者苏轼在作下《赤壁赋》时是处于被贬时期，正是人生中的低谷时期，教师需要让学生充分理解作者的感情，并且引导学生思考自己在面对挫折时的心态，并展开思考。

    在實际的课堂中，由于课堂时间的限制，无法让学生面面俱到地了解到文章中的背景故事，同时每一篇文章所表达的思想教育目标是不同的。因此教师在进行教学前需要对德育教学的目标进行明确，更加针对性地展开背景信息的提供，从而才可以让学生在进行思考时更加准确地找到关键点，提升自身的德育素质。

    二、课堂讨论，明辨是非

    在实际的阅读过程中，学生会遇到很多不理解的问题和矛盾点，其中涉及价值观的也是比较常见的，因此教师需要对学生进行正确引导，让学生在课堂中针对问题进行讨论和分析，与此同时也是体现学生主体地位的关键措施。

    例如，在进行《林黛玉进贾府》学习过程中，学生阅读文章后一般都会产生一个矛盾点，那就是疑惑林黛玉开始说自己念过书，为什么后来又说自己只是识几个字呢？教师就可以通过这一点来开展德育教育，让学生通过小组之间进行讨论，对林黛玉的行为进行分析。学生经过讨论后，教师抽取学生来分享自己小组的讨论结果，最后将学生的答案进行总结，然后发现，在当时的时代中，并不认为女子的学识是重要的，只是要求女子三从四德，并且将观点引入到封建社会中，让学生可以在现在的时代中明辨是非，树立正确价值观。

    三、摘抄名言，促进成长

    在日常生活中，学生经常会接触到一些名人名言或者警句等等，这都是融合了古人智慧的结果。因此教师在教学过程中也要充分利用这一点，在学生进行课内外阅读时，教师要鼓励学生将一些具有学习价值和意义的名人名言进行摘抄和记录，并且引导学生针对提出名言的作者背景展开探索，根据对作者背景的分析来得出自己的观点和感受。这种方式可以让学生通过对名人名言的积累来将其变为激励自己的动力，让摘抄名言变为自己的习惯，从而在名人名言的鼓励下得到更加自主的德育教育。

    例如，在进行《记念刘和珍君》学习的过程中，教师可以在课堂上引导学生对名人名言进行摘抄，记录一些自己印象深刻并且具有较深影响的词句，由于学生的观点和角度等等都是不同的，因此在进行摘抄时，也会摘抄到不同的句子。但是相同之处是学生都在这其中得到了深深的影响，并且通过名人名言的摘抄更加激发自己不断进步的动力，成为自己理想中的样子。

    在实际的德育工作中，教师需要把握好教育开展的实际，例如在课堂上，教师要充分利用可以收集具有价值语句和段落的机会，并且组织学生对收集到的语句进行分析和思考，充分地在每个教学环节中结合德育开展工作，让学生把名人名言作为自己的座右铭，时刻激励自己。

    四、树立理想，明确方向

    当前，很多高中生都是为了获取一个好的高考成绩而努力学习，可是当问起他们未来的人生方向和个人理想的时候，学生很难做出明确的回答，这是应试教育带给我国学生的负面影响，同时这也是相关教育工作者正在努力解决的问题。学生必须明确，学习是为了提高个人文化素养，建立正确的价值观念，为未来个人发展做铺垫，而不是单纯地为了提高考试成绩。身为新时代的优秀青年，学生必须肩负起传承中华民族优秀文化、实现中华民族伟大复兴的重要使命，这样，国家的未来才会一片光明。将德育思想渗透在高中语文课堂教学之中，可以帮助班级学生明确奋斗的方向。处在高中阶段的学生必须对自己的未来做出清晰的规划，这样才能够朝着个人目标进行长久的努力。在我国传统教育模式之下，教育工作者虽然重视学生的文化水平，却忽视了对学生思想道德的培养，如果学生始终朦朦胧胧进行学习，那么学生就很难有更好的发展。我们需要意识到如今德育工作的重要性，并充分结合语文学科特性设计具体的教学方案。

    结论：语文知识的教育在高中阶段表现出较高的难度，同学们在学习、进步的时候，一定要对自身的实力更好地提升，从不同的层面探究，对高中语文教学的方式、方法进一步尝试。德育渗透的开展，已经成为了必要性的教育理念、教育方法，给学生带来的体验是非常不一样的。但是在德育的过程中，必须尊重学生自己的选择。高中学生有自己的规划，教师提供的是辅助，并不能代替学生做决定。所以，高中语文教学的未来体系要进一步的改变。

    参考文献

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    [2]刘群.我的语文课堂也是精彩的德育课堂——浅谈高中语文教学中的德育渗透[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（08）：67.

    [3]王敏.浅谈对高中语文教学中德育元素的有效渗透[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（05）：14.

    [4]肖建先.深挖课程资源德育点 打造高效德育课堂——以七年级道德与法治（下）《我与集体共成长》为例[J].名师在线，2018（03）：9-10.