PBL模式在高中历史课堂中的应用

    孙岗

    

    

    

    [摘要] PBL是一种以“问题”为导向的教学模式，在历史教学中引入PBL教学模式，能够促进教学内容由单一变为多元、教学主体由教师变为学生，从而激发学生的兴趣和潜能，促进他们问题意识的培养。

    [关键词]高中历史;PBL模式;问题意识

    [中图分类号] G633.51

    [文献标识码] A

    [文章编号] 1674-6058（2020）07-0072-03

    新课程改革呼唤教学模式要有所创新，要与时俱进。PBL就是一种新型的教学模式，它与建构主义教学理论相吻合，也与我国目前基础教育课程改革的理念相吻合，同时对现阶段的历史教学具有借鉴和指导作用。

    历史教师在教学中，能否根据学生的心理特点及认知水平，结合课标的要求和教材的具体内容，有针对性地设计问题，并帮助学生解决问题，直接影响到学生的身心发展与课标要求的达成。本文将简单介绍PBL模式，并且以人教版《抗日战争》一课为例，简单谈谈该模式在历史教学中的应用。

    一、何谓PBL模式

    据百度词条，PBL即Problem-Based Learning的简称，也叫问题式学习，其最早起源于20世纪50年代的医学教育，后来越来越多地用于其他领域，尤其受中小学教育的重视。该模式是基于现实世界以学生为中心的教育方式，其内涵包括以下几个方面：

    1.以问题为学习的起点，学生的一切学习内容是以问题为主轴架构的。

    2.问题必须是学生在其未来的专业领域可能遭遇的“真实世界”的非结构性问题，没有固定的解决方法和过程。

    3.偏重小组学习和自主学习，较少运用讲述法进行教学;学习者能通过社会交往来培养能力和技巧。

    4.以学生为中心，学生必须担负起学习的责任。

    5.教师的角色是指导学生学习技巧的教练。

    6.在每个问题完成时，学生要进行自我评价和小组评价。

    由此可见，在PBL教学模式中，教师与学生的地位发生了根本性的变化，教师不再是发号施令者，而是教学活动中的引导者、参与者。学生也不是被动接受知识的“容器”，而是学习的主人。教师要引导学生自主、合作、探究学习，让学生以小组为单位进行合作学习。

    所以说，PBL模式与传统教学模式相比，各个教学要素都发生了质的变化，如表1所示：

    二、例谈PBL模式教学

    以人教版高中历史必修1《抗日战争》一课为例，谈谈PBL模式在高中历史教学中的应用。

    （一）确立核心问题

    根据《普通高中历史课程标准》和高一学生的认知水平及心理特征，确定本课的核心问题有：抗战爆发的原因、过程及其影响。

    （二）设置环环相扣的子问题

    1.1937年，日本为什么发动全面侵华战争？

    2.面对日本侵略，中国军民进行了哪些抗争？

    3.日军侵华的暴行有哪些？

    4.中国军民的抗战在世界反法西斯战争中的地位是什么？

    5.中国抗战胜利的原因有哪些？

    6.如何理解“十四年抗战”这一新提法？

    （三）通过资源整合、提供材料，帮助学生解决问题

    1.教师展示《田中奏折》中的相关内容和“历史纵横”里日本从1931年逐步侵略中国的史实

    材料一 惟欲征服支那，必先征服满蒙。如欲征服世界，必先征服支那。倘支那完全可被我国征服，则其他如小中亚细亚及印度南洋等，异服之民族必畏我敬我而降于我，是世界知东亚为我国之东亚，永不敢向我侵犯。

    材料二 1931年，日本侵略军制造九一八事变，炮轰中国东北军驻地，攻占沈阳。不到半年，侵占整个东北。

    1932年1月，日本侵略军袭击中国上海，制造了一·二八事变。驻守淞沪的国民党第十九路军奋起抵抗。

    1932年3月，日本帝国主义扶植清废帝溥仪做傀儡，在中国东北建立伪满洲国。

    1935年，日本帝国主义为侵略中国华北而蓄意制造了一连串事件，总称“华北事变”。大批日本关东军入关，威逼平津。

    问题：1937年，日本为什么发动全面侵华战争？

    2.教师展示《国民党正面战场抗战地图》（图略）和八路军创建华北抗日根据地历史地图（图1）

    问题：面对日本侵略，中国军民进行了哪些抗爭？

    3.教师展示《南京大屠杀》（图2）和七三一部队人体试验用具的老照片（图3）

    问题：列举日军侵华的暴行有哪些？

    4.教师展示“滇缅公路”的图片（图4）和罗斯福总统对中国抗战的评价

    罗斯福的儿子问罗斯福：“中国政府那么腐败，为什么我们还要给他们钱和物质。”罗斯福说：“中国再腐败还是中国，如果让日本人占领中国，他们就会武装起一只数千万人的军队，越过阿尔卑斯山与德国会师，到时候将是基督教文明的末日。”

    问题：中国军民的抗战在世界反法西斯战争中的地位是什么？

    5.教师展示以抗战胜利为谜面的谜语及其谜底

    据说在抗战胜利庆功会上有人出了一则谜语：“日本投降的原因——打一中国古人名。”有人给出了很多答案，究竟哪一个才是谜底呢？

    屈原——屈服于原子弹。

    苏武——苏联出兵。

    蒋干——蒋介石的抵抗。

    毛遂——毛泽东坚持抗日。

    共工——共产党对日本的抵抗。

    华雄——华人的雄起。

    庞统——是以上原因综合的结果。

    问题：中国抗战胜利的原因有哪些？

    6.教师展示日本投降仪式的老照片（图5）和习近平在纪念抗日战争胜利70周年纪念大会的讲话段落。