构建以学生为主体的小学语文高效课堂

    马增山

    语文是小学阶段的基础课程。在教学过程中，学生是课堂的主体，教师应转变教学观念，秉持现代化教学理念，抓住学生兴趣点，加强师生间的互动，使得学生能够积极主动地投入到语文课程的学习中，从而提升教学效率，为学生语文核心素养的培养奠定基础。本文中，笔者就构建以学生为主体的小学语文高效课堂进行了详细分析，详情如下。

    一、深刻理解和认识学生在教学中的主体地位

    随着新课改的逐渐深入，教育部门愈发重视学生综合素养的全面发展，并明确指出，在教学工作中教师应遵守“一切为了学生，为了每一个学生的发展”的原则。因此教师应当顺应时代的发展，转变教学理念，根据学生的实际情况及未来发展需求，制定合理的教学方式，并从学生的角度出发，确保教学手段的科学合理性。在教学过程中，教师要尊重学生的成长需求，使其能够充分发散自身的思维能力，保障他们的主体地位。

    二、丰富教学方法，激发学生的学习兴趣

    在“以学生为主体”理念影响下，教师应适当丰富教学内容，改变教学理念，根据学生的个体差异性，运用多种教学方法，来增加课堂的趣味性，以此来激发学生的学习兴趣。例如在讲解《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可以采用情境教学法，让学生扮演课文中不同的角色，然后展开对话。教师可以在旁适当地将故事背景等内容讲解给学生，引导学生带入自己的思想感情，将课文演绎得淋漓尽致。这篇课文字里行间都饱含着对五壮士的敬仰之心，学生在表演时能够深切感受到狼牙山五壮士当时的心理变化及作者所表达的情感。这种方式不仅可以使学生对课程理解得更加透彻，更能促使学生树立爱国情怀。

    三、为学生营造良好的课堂氛围，调动学生的学习积极性

    小学生因年龄特点，对新鲜事物充满着好奇心，因此教师应当把握这种心理需求特点，将原本较为刻板的语文知识转变为具有生动色彩的画面，以此来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。随着科学技术飞速发展，多媒体技术已经被广泛运用到各行各业中，当然教育领域也不例外。多媒体技术具有可视性较强的特点，可以给学生的感官带来较大的冲击力，学生能够更为直观地了解并掌握课程重点。

    四、提高课堂的互动性，培养学生的学习主动性

    教師应汲取经验，推陈出新，着重围绕提高课堂互动性开展教学工作，并应用富有针对性的方法，培养学生的学习主动性。如可使用分组教学法，将学生分为若干小组，在教学过程中采用积分制的方式进行评比，评比内容可包括识字数量、课文背诵情况、作业完成情况等，可将时间规定为一周或两周，奖励得分最高的小组。同时，该方式还可以运用到语文课堂教学中。教师可以适当调整规则，例如在课堂上提出与课程相关的问题，学生可以针对该问题进行组内讨论，并与其他小组间形成良性竞争，采用答对者得分，答错者扣分的模式，小组得分最高的给予相应的物质奖励。这种方式不仅可以使课堂变得生动有趣，氛围更加轻松愉悦，对提升学生学习主动性也有积极促进作用。

    五、充分发挥激励性评价的作用，帮助学生树立自信心

    教师应当适当调整教学评价方式，并秉承公平、公正的原则，在确保学生主体地位的前提下，制定合理的评价指标，根据学生的实际情况及个性特点，客观地给予评价，并注意语气及措辞，多使用带有鼓励性质的言语来激励学生，帮助其树立自信心。该方式可以有效地拉近师生之间的距离，对高效课堂的构建也有积极意义，从而可以在根本上推动学生综合素养的全面发展。

    综上所述，在新课改背景下，小学语文教师在开展教学工作时，应当顺应时代发展，摒弃传统教学理念，尊重学生在课堂上的主体地位，以学生为主体，制定合理的教学计划，结合学生现阶段的发展需求，运用新颖的教学方法，为学生营造良好的课堂氛围，让语文教学工作更加高效。