“九子”文化的传承和发展
王勇华
摘要：流传于上海60、70年代老弄堂里的民俗体育“九子”游戏，是很多人儿时的美好记忆，打弹子、套圈子、掼结子……这些老弄堂温暖记忆中的“九子”游戏[1]，已经成为海派文化的名片之一。如今，为了传承和发展这些具有地域特色的中华传统体育民俗文化，上海市虹口区东余杭路第一小学2018学年第二学期开展了“九子”游戏进校园的活动，2019年与虹口区教师进修学院合作开展了“校园文化建构下上海民俗体育的传承和发展”的项目研究[2]，目的是为了传承“九子”游戏，传播“九子”乐趣，传递“九子”文化，通过校园文化的创建、学校课程的设置、教师学生和家长的学练，多方位、多元化、多角度的开展和推广“九子”游戏，形成有活力、有情趣、有特色的校园体育文化。
关键词：“九子”文化;民俗体育;传承;发展
中图分类号：G85文献标识码：A ? ? ? ?文章编号：1003-2177（2020）11-0042-02
1 背景描述
2019年9月2日，国务院办公厅正式印发《体育强国建设纲要》，提出了要“传承中华传统体育文化。加强优秀民族体育、民间体育、民俗体育的保护、推广和创新。”“九子”游戏是上海遗留下来为数不多的民俗体育活动。如何把“九子”游戏引进校园[3]，因地制宜地开展丰富多彩的“九子”活动，满足学生的校园体育活动，传承和发展好上海民俗体育项目，真正把民俗体育成为校园文化，真正呈现上海的一张新名片。
2 实践过程
2.1 选择“九子”游戏内容
流传于上海弄堂里的游戏有很多，我们选择了易开展、有代表性、有健身价值、有传承意义的“抽陀子、踢毽子（踢扣子）、滚轮子、套圈子、顶核子、跳房子、扯铃子、抛结子、跳筋子”这九个项目[4]，作为学生主要学习掌握的内容。
2.2 开发“九子”游戏校本课程
制定课程目标以及各内容学习目标和学习重难点，制定课程学习评价指标，安排课程实施方式、课时安排、人员配置等。设计编写“九子”游戏活动指导卡[5]，包括活动名称、适用年级、学习目标、重难点、活动方法、活动规则、活动器材、活动主要环节和注意事项等指导要素。编写“九子”游戏学生读本，组织“九子”游戏教师培训，分三个层级开展。
2.3 开展“九子”游戏课内课外学练
课内以“九子”游戏内容为主，贯彻落实“九子”游戏校本课程目标、内容、评价，合理安排课时，每学期选择1～3个游戏内容开展教学，选择1个作为技能考核项目，考核项目尽量不重复。课外以“九子”游戏内容为辅，与大课间活动、快乐活动日、兴趣组队、“游戏节”“运动会”等相结合[6]，丰富活动内容，提高活动技能，培养活动兴趣。
2.4 营造校园“九子”文化环境
校园外的围墙上是“九子”游戏与社会主义核心价值观的有机结合;校园花坛里是精心打造的“九子”卡通图像与“铁艺”的完美组合[7];学校走廊里“九子”游戏图案，让学生了解上海弄堂游戏的文化积淀和传承;以上海弄堂名命名的班级，让学生身临其境感受上海的弄堂文化。
3 经验提炼
3.1 精心选择、精心组织是“九子”游戏有效开展的前提
根据学校实际情况，精心挑选活动内容，精心组织活动竞赛，确保校园体育活动在小地方也能有效地开展起来。通过在校园里开展“九子”游戏，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，同时，让学生体验上海弄堂游戏的趣味[8]，感受上海弄堂游戏情结，继承和发展民俗体育文化。
3.2 课程开发，是实施“九子”游戏有效开展的保障
小学体育活动课校本课程的开发和实施，使课堂教学时间得到保证，教学质量得到提升，学生活动兴趣得到激发，学生获得感和幸福感指数不断提升。既促进了校园文化的建设，初步形成了以民间体育游戏的传承和发展为特色的校园体育文化育人环境，又是对具有上海特色文化的一种传承、发展和创新[9]。小学体育活动课校本课程的开发和实施，激发了学生在课堂中的趣味性、竞争性和合作性。
3.3 全员参与、家校互动，是“九子”游戏有效开展的基础
通过组织全体教职员工参加“九子”游戏校本师德素养课程研修，让老师学习掌握“九子”游戏方法、规则，体验“九子”活动乐趣，从而更好地组织和指导学生开展“九子”活动。通过组织家长参与学校“九子”游戏的各项活动，让家长重温弄堂情结，体验活动乐趣，培养活动情感，培养学生的幸福感和获得感。
4 结语
本研究是虹口区东余杭路第一小学在学校场地条件不足、学校体育活动得不到保证的背景下，为了推进课程改革，有效落实学生每天一小时体育活动时间，促进小学体育活动课校本化课程的建设，弥补小学体育活动课在课程目标、课程内容、活动方式、學习评价等方面的空白，根据学校的实际情况，开展课堂学练和课外活动，旨在从育人目标和学生发展的需求着手，着力研究小学体育活动课程在健体、育人、启智、崇美等方面的实施情况和作用，并通过上海本帮特色弄堂游戏的开展来传承和发展民间体育活动，拓展小学体育活动课多元的活动内容，最终形成具有区域特色的校园体育文化和校本化课程。
参考文献
[1]徐阿根.学校体育之心语[M].上海：上海教育出版社，
2011.
[2]徐燕平.飞燕平和：体育教学从“标杆”到“跨越”[M].
上海：上海教育出版社，2013.
[3]许象国.基础教育课程管理概论[M].上海：上海教育出版社，2002.
[4]郭景扬.中小学课程与教学研究[M].上海：上海教育出版社，2009.
[5]毛振明.体育课程与教材新论：面对传统与权威的思索[M].沈阳：辽宁大学出版社，2001.
[6]毛振明.體育教学论（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2011.
[7]上海市中小学课程改革委员会，上海市教育委员会教学研究室.健康成长：上海市小学“每天一小时校园体育活动”探索与实践[M].上海：上海教育出版社，2013.
[8]钟启泉，季浏.体育与健康课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
[9]熊梅.校本课程开发的行动研究：来自一所小学的课程创新[M].北京：教育科学出版社，2009.
（责编：王锦）
Inheritance and Development of "Jiuzi" Culture
WANG Yong-hua
（No.1 Primary School，Dongyuhang Road，Hongkou District，Shanghai， Shanghai ?200080）
Abstract：The folk sports "Jiuzi" game spread in the old alleys of Shanghai in the sixties and seventies is a good memory of many people when they were children These "Jiuzi" games in the warm memory of old alleys have become one of the business cards of Shanghai style culture. Nowadays， in order to inherit and develop these traditional Chinese sports folk culture with regional characteristics， Shanghai Hongkou District East Yuhang road No.1 Primary School launched the activity of "Jiuzi" game into the campus in the second semester of the 2018 academic year. In 2019， it cooperated with Hongkou District teachers' training college to carry out the project research on "inheritance and development of Shanghai Folk Sports under the construction of campus culture" Through the establishment of campus culture， the setting of school curriculum， the study and practice of teachers， students and parents， the development and promotion of "Jiuzi" game in multiple directions， diversification and multi angles， forms a lively， interesting and distinctive campus sports culture.
Key words："jiuzi" culture;folk sports;inheritance;development
