基于幼儿视角的饲养课程的开发与实践探索

    乐波

    ◆摘? 要：幼儿园的饲养课程是一个动态的过程，其核心就是从问题到行动的实践过程，饲养问题的逐渐解决可以帮助幼儿建立相关经验。因此本文主要从制定相关动物饲养计划、帮助幼儿积累饲养经验、引发幼儿积极主动探究以及家长协调开展饲养活动等方面进行探索，进而有助于幼儿真正适应饲养课程，提高幼儿经验。

    ◆关键词：幼儿视角;饲养课程;饲养活动

    在寻找和探索优质课程资源时，学前教师们应该充分认识到课程实施的关键。要求学前课程能够满足幼儿的发展需求，可以在实践活动中积累幼儿的有益经验，在实施的过程中可以有效帮助幼儿进入自主学习状态等。在引导幼儿感受动物生命存在的同时，让幼儿进一步认识、了解、尊重生命。

    一、制定相关动物饲养计划

    为了保证饲养课程的顺利开展，教师需引导幼儿做好饲养前的准备工作。合理选择饲养对象是正确开展饲养活动的基础，同时，教师可以围绕饲养的动物与幼儿展开谈话活动，商议讨论适合幼儿园环境和具有特点的动物，全面制定幼儿饲养活动计划。例如：小班幼儿通常处于对小动物充满好奇的阶段，但是他们还很难对小动物进行细致地观察，教师可以根据此特点选择一些在生成过程中外形变化不是很大的小动物，如：鸟、鱼、乌龟等。中班幼儿此时对于动物的饲养是具有一定相关经验的，教师可以让中班幼儿饲养一些容易照料的动物，如：蚕、羊、仓鼠、兔子等。大班幼儿在这个阶段已经相对成熟协调，观察与动手能力较强，而且具有一定责任心，教师可以让大班幼儿饲养一些变化较大或者有一定饲养难度的动物。此外，还可以根据幼儿的兴趣进行選择，有助于幼儿能够自主积极地感受到自己的行为与动物生长之间的关系。

    幼儿园饲养活动的开展离不开良好的动物饲养环境。教师们可以依照动物的成长习性，在园中设立一些公共动物饲养区，里面有草地和小屋，非常适合幼儿与动物接触。同时，教师应通过翻阅书籍、网络查询等方式搜集动物相关资料，充分掌握动物的基本特征。另外，教师还可组织谈话活动来摸底幼儿对饲养动物的经验，这也能激发幼儿饲养动物的愿望。

    二、帮助幼儿积累饲养经验

    在实施饲养动物工作的过程中，教师要格外注重幼儿在此环节中出现的问题，并将这些问题看作创新教育的机会，积极帮助幼儿探寻各种动物的饲养方法，从而逐步培养幼儿的动手实践能力以及问题解决能力。例如：在饲养兔子的过程中，孩子们发现白兔和灰兔有一定的区别，孩子们对白兔的红眼睛产生了好奇。孩子们结合自己的经验分析了各种原因，有的幼儿认为小白兔是生病了，有的认为是小白兔哭红了眼睛。他们在分析中会逐渐引发思考，后期通过查阅资料发现，兔子的毛色是由它们表皮所含的色素决定的，色素的颜色不仅表现在毛色上，还表现在眼睛的某一结构中。白兔子的表皮就缺乏这种色素，导致它的眼球表皮也不含色素，因此，小白兔透明的眼球经过血液的折射就形成了红色的眼睛。此外，在饲养动物的过程中，投喂食物、环境清理等都需要由幼儿亲自动手。通过这种实践方法，不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还能够帮助幼儿了解动物饲养的方法，积累相关有益经验。

    三、引发幼儿积极主动探究

    在幼儿饲养探究活动中，合理促进幼儿科学探究技能的发展，教师的指导是非常重要且必要的。在具体的实践活动中，我们要以幼儿探究事物的自主性为基础，重视分解幼儿的问题，逐渐发展幼儿探究事物的能力，积极指引幼儿活动中进行集中探究，从而获得丰富的饲养经验。一方面，教师要积极鼓励幼儿在实践过程中提出疑问，并对提出的问题进行细致地观察。另一方面，通过实际行动、调查、操作、收集等方法对问题进行研究，幼儿同伴之间可以针对此类问题分享和讨论各自的想法。

    为了延长幼儿的观察兴趣，教师可以引导幼儿运用多种感官观察，并且结合长期系统观察、一般性观察、比较性观察，使得饲养动物的探究活动更加深入集体。在此过程中幼儿可以通过比较、分析、判断动物之间的分类，正确细致地发现饲养动物的区别，进而有效地发展形成了探究问题的能力。

    四、家长协调开展饲养活动

    饲养课程活动的顺利开展离不开家长们的参与和支持。教师们可以利用园内相关设施或通过班级群向幼儿家长充分地展示饲养的动物，及时分享孩子们的饲养活动，从而取得家长们的理解与支持。在此基础上，家长也能够积极地参与到幼儿园的饲养动物活动中去，配合幼儿完成喂养小动物、查找相关动物资料等。与此同时，还积极倡议家长结合自家条件与幼儿一起饲养动物，以此可以更好地满足孩子们的探究需求。在此环节中，教师还可以指导家长们在饲养动物的过程中多与幼儿交流、沟通，在引导幼儿观察、喂养、记录、查阅资料等活动中逐渐丰富体验。

    家庭的饲养活动不仅可以很好地满足幼儿的探究需求，还可以极大地增强幼儿的责任感。为了促使幼儿可以更多地关注、观察与了解动物，可以将饲养活动延展到社区内，与附近的养殖场所相结合，家长定期带领幼儿观察、喂养动物，这样能够更好地帮助幼儿积累动物饲养的经验。

    五、结论

    总而言之，饲养活动是对幼儿开展生命教育的重要途径，同时也是幼儿园课程的重要内容。在开展饲养活动的过程中具有多方面的教育价值，作为教师，我们应明确活动价值导向，着眼于幼儿的学习和发展，追随着幼儿的兴趣开展形式多样的活动内容，帮助幼儿获得多方面的发展。

    参考文献

    [1]陈丽英.基于儿童视角的幼儿园课程资源应用实践探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（15）：20-21.

    [2]柴淑珍.幼儿园科学教育中幼儿核心素养的培养研究[D].山东师范大学，2018.