让课堂洋溢创造
【摘要】英语作为一种语言工具，需要从小打下良好的基础。小学阶段的英语教学是很重要的，但是很多教师还在用传统的教学模式来进行教学，对提高学生的学习兴趣和学习积极性起到了消极作用，这就需要我们进行教学方法的创新探讨，进一步提高了小学英语课堂教学效率和教学质量。
【关键词】 小学英语;教学方法;创新
【作者简介】卓丽（1988-），女，福建三明尤溪人，福建省三明市尤溪县梅仙中心小学，二级，本科，研究方向：小学英语。
小学英语课堂教学需要尊重小学生的身心发展规律，教师需要结合新课标理念，从学生实际入手，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。有些教师的教学方法偏于传统，采用机械化的单一性的知识灌输，在这种传统教学模式下，学生的学习积极性和学习兴趣没有完全发挥出来，有些学生甚至对英语学习丧失兴趣，认为学习英语是一件很难的事，丧失学习信心。所以进行小学英语课堂教学方法的创新探索是必然的，进行教学方法的创新，提高学生的学习兴趣，让英语课堂充满活力。
一、 小学英语课堂教学现状与存在的问题
1.教学目标单一，缺乏德育目标。目前，小学英语的教学目标较为单一，不够灵活，而且突出智育而忽视德育，并没有体现素质教育的要求。小学是开展德育的重要阶段，小学阶段开设有品德课程，但是小学德育的培养不只在品德课程，应该融合在各个课程之中，让小学生在不知不觉中受到熏陶，提高小学生的德育水平。但是，很多学校的英语课程中，教学目标单一，缺乏德育目标，不重视对德育的培养。教师在进行教学时，大多只重视对知识的传授，缺乏对能力目标的阐述。另外，有些教师对学生的听说读写下的功夫不足，特别是对学生的发音纠正下的功夫不够，有些学校的班级为大班制，学生对个别学生的关注度不够，所以不能对每个学生的发音有深入的掌握，所以小学生的发音不标准已经成为小学英语教学中存在的最明显的问题。
2.教学设计上存在不足，对学生的学习积极性调动不足。有些教师教学设计上下的功夫不足，甚至有的教师的教学设计是照搬的，在上课的时候与学情不贴合，导致对学生的学习积极性调动不足，对教学质量的影响是致命的。教师在教学设计上，学生活动设计不足。教师在设计教学时，不仅要注重对知识的传授，还要在传授知识时结合学生的生活实际，让学生感受到英语是与生活密切相关的，激发学生的学习兴趣，把英语学习融入生活的方方面面。但是有些教师的教学设计是陈旧的，多年没有进行改变，缺乏创新，导致学生的学习兴趣不高。
3.考核方式单一。很多学校的考核方式比较单一，过于重视结果评价，而对过程环节评价的重视度不高。考核方式单一会造成形式主义教学的后果，过于重视成绩，导致唯分数论，这样不利于学生的全面发展，对学生的身心健康会产生负面的影响。有些学校不注重与家庭联系，把培养学生的压力甩给教师，但是只依靠教师，不依靠家庭教学是不完整的。在考核上，学校对教师的考核大都只注重成绩考核，这也会造成教师过于注重成绩，对学生的教学就会进行成绩导向的教学，让学生只会考试，而对学生的能力培养存在不足。
二、 小学英语课堂教学方法的创新途径
1. 建立良好的师生关系。由于教师忙于总结日常工作中的经验教训，他们往往专注于提高自己的教学技能，忽视了与学生的沟通。在课堂上，一些教师急于把新知识付诸实践，传授给学生知识，忽视学生听课的情感。建立良好的师生关系是提高教师教学质量和教学效果的重要条件，一位受学生热爱的老师，在进行课堂教学时会得到学生的支持，在学生的支持下教学工作才能够展开，学生才会去认真听课，教师的引导才会更具有效率，所以要建立起良好的师生关系。那么应该如何建立起良好的师生关系呢？我认为，最重要的一点就是用学生的眼光来看待自己，要能够感同身受，了解学生的感受，并且多与学生进行交流，了解每个学生的性格特点，知道学生的兴趣，不能认为自己是教师，比他们年龄大就高他们一等，要与学生建立一种平等的师生关系，只有在平等的基础上建立起来的师生关系，学生才会让你知道他们的真实想法。
2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。这需要我们从多方面入手。
第一，建立健全考核体系。考核体系的完善体现在两个方面，一方面是对学生的考核，另一方面是对教师的考核。对学生的考核要注重形成性评价和终结性评价相结合，不应该只注重终结性评价，对形成性评价也要重视起来。学生在学习过程中如何学习，对学生在课外和课堂的参与度如何等也应该注重进行考核;对教师的考核也不应该只注重对教学成绩进行考核，还要注重对教师的学习能力、师德等方面进行考核，促进教师的进步。
第二，结合学生的成长实际，用学生喜闻乐见的方式来进行教学。比如用动画、电影、游戏等方式来进行教学，这种教学方式可以让学生更感兴趣，可以吸引学生的注意力。运用这种方式开展教学，学生的学习效率会变得更高，学生对知识的记忆会更牢固。而进行游戏教学是其中最能够激发学习学习兴趣和学习积极性的一种教学方式，但有些教师认为游戏教学就是把游戏贯穿其中，不注重游戏的设置和游戏深层含义的挖掘。其实游戏的运用既要有趣味性，又要面向全体学生，最终为课堂教学服务，而游戏的评价并非来自越来越多的奖品，要使评价有意义，教师还需讲究艺术。在进行游戏教学时，游戏的目的要明确，对游戏的评价要具有有效性，还要注意游戏的参与主体是全体学生，所以在进行游戏教学时，教师应该进行深思熟虑的教学设计。
3. 运用翻转课堂进行教学。复习对于巩固记忆具有重要作用，教师可以根据学生接受能力的不同和对于新知识理解上的差异录制不同的课后视频，从而帮助对英语学习不感兴趣甚至较为落后的学生不产生自卑情绪。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，在课堂上主要是进行讨论和探讨，在课外进行自学。小学生的自制力比较差，需要家长进行监督，这种教学方式对具有良好英语基础的学生是有效的，可以让学习效率更高，还可以让学生发现学习的乐趣，即进行自学，自己寻找问题，发现问题、在教师的引导下解决问题，这对加深学生的理解具有积极作用。随着科技的发展进步，学生可以接触到的学习资源越来越多，那么在小学英语教学中，我们可以让学生在课前进行听、说、读、写的学习，跟随网上的视频或音频，先对知识进行理解，而小学英语学习最重要的莫过于听、说、读、写四项技能。
4. 深入挖掘教材，完善教育目标。开展创新教学要求英语教师充分挖掘教材内涵，着重分析教材教学重点、难点，合理开展教学设计，从而创设更好的教学氛围，使学生在潜移默化之中巩固自己的认知。要注重对教材中德育方面内容的挖掘，设立德育教学目标，让学生在英语课堂中受到熏陶，提高思想道德认知水平，引导学生树立正确的价值观，为学生的成长提供道德引导。
三、结论
小学英语课堂教学方法的创新需要我们从多方面入手，一方面要改变传统的教学模式，另一方面要注重对学生兴趣的发现，用学生喜闻乐见的方式来进行教学。只有多管齐下，才能够进行教学方法的创新，提高教学效率和教学质量。
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