高职院校学生社会实践活动创新探索
伍慧玲 王宏德
【摘要】学生的社会实践是融学校教育、社会教育和自我教育为一体的教育形式，是学校培养人才的重要环节。湖南机电职业技术学院创新方法和途径，让全体学生在社会实践中受益，力求实现高职院校人才培养目标。
【关键词】社会实践；创新；探索
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8794（2014）11—0075—04
一、高职院校重视社会实践创新的意义
1.有利于教师增长带领学生理论联系实际的能力
高职院校教师不仅要传授理论知识，而且要注重实际操作，从实际和实践应用出发，让学生学会社会需要的操作技能。在教学中，教师自身也会完成一个从理论到实践的过程，达到教学相长的效果。教师指导学生的社会实践，同时也是自己参与社会实践的过程，是实现理论与实际相结合的过程。高等职业院校教师下企业实践锻炼，目的是为了让教师了解企业的生产组织方式和工艺流程，熟悉企业相关岗位职责、操作规范和管理制度，体验本专业的新知识、新技能、新工艺和新方法，同时结合企业的生产实际，在课程改革中有的放矢地完善人才培养方案和课程标准，提高技能型人才培养质量。职业素养和职业能力越来越被用人单位注重，高职师资职业素养是为学校培养高素质人才提供重要的保证，企业社会实践是一种从技能、专业、思想、意识等方面来提高教师职业素养的重要手段。教师利用暑期深入基层，接触社会，进行社会实践活动是高校加强师资队伍建设，增强教师尤其是年轻教师社会责任感的一项重要举措。
2.有利于学生增长服务社会的能力
高职学生的就业基本上是做实际产品，社会实践活动拓展了学生运用理论知识的空间，使其了解了社会对他们的需求。不管在专业顶岗方面，或是在社会志愿服务方面，或者在学生的其他活动中，学生参与社会实践，都能发挥自己的特长、锻炼自己的素能。高等学校要有生命力，其办学方针一定要适应社会发展需要，而社会实践的育人功能更是在服务社会的过程中进行的。高职学生需要深入社会基层了解社会的需要、了解国家的需要；通过有目的地做事，锻炼提高自己发现问题、分析问题、解决问题的能力；提高自己与人交流、沟通的能力；提高自己动手操作的能力。通过社会实践，高职学生可以深入到所学专业的相关企业，了解企业及行业的发展现状，将所学的专业知识和技能应用到社会实践中，不断积累和提高职业素质。同时，在社会实践活动中，通过发挥自己所学的知识和技能，又能在一定程度上实现自身的价值，产生较强的满足感和成就感，从而形成继续学习、服务社会的持续动力。
3.有利于实现培养高技能应用型人才的目标
工学结合、校企合作为学生专业应用能力的发挥创造了条件。社区义务劳动、边远山区志愿服务、校内外勤工俭学、市场与社会调查、环保志愿服务等具体实践活动，开拓了学生了解社会的渠道.扩展了学生的视野，锻炼了学生的劳动能力。假期社会实践活动让学生认识社会、认识生活、理解生活的不容易，从多角度、多侧面锻炼了学生，培养了学生适应社会和服务社会的能力。
学生参与社会实践的服务活动，不仅有助于培养服务社会、服务祖国、服务人民的奉献精神，还有利于培养自尊、自重、自励、自省的观念，对引导学生健康的学习动机，练就适应社会竞争与职业选择的能力，具有积极作用。青年学生通过社会实践活动增进了对国情的认识和理解，更加自觉地走与人民群众相结合、与劳动实践相结合的道路，在服务中提高了素质，展现了旺盛的生命力和广阔的发展前途。这是高职教育培养高技能应用型素能兼备人才的要求。
二、湖南机电职业技术学院学生社会实践创新的做法
1.针对同一届学生的暑期社会实践活动
湖南机电职业技术学院从2008年开始，每年暑假前夕都给进校将近一年的学生发放一个社会实践报告本（由思政部负责组织和实施），教师在课堂对学生进行假期社会实践的指导，并明确任务。当年下学期9月份开学报到后，收回学生的社会实践报告本，教师及时批阅，并选出优秀社会实践报告进行评奖，召开优秀社会实践表彰会（会议邀请下一届的学生代表和各班级的班长、团支书参加，以便这部分同学先学习和感受做社会实践的方法和动力，并且让这部分同学到自己班级现身说法，解答部分同学的疑问，鼓励和发动其他同学做社会实践），把优秀社会实践报告本进行汇编。这项社会实践活动的流程连续做下来几年了，每年都有一批做得优秀的学生和社会实践报告，取得了好的效果。学生的任务明确了，又有力量在督促他们完成，同时还有之前的榜样在影响他们。这种做法辐射面广、参与的学生多、受益的学生多，实实在在达到了让学生接触社会、参与社会活动、体验社会生活、培养学生适应社会的目的。每年湖南机电职业技术学院教师批阅4千份左右的社会实践报告，每年受益学生大约4千人。
2.培养学生社会服务意识的社会公益活动
湘西支教行动：湖南机电职业技术学院联合梦创公益以及德馨园小学开展湘西支教行活动——湘西保靖县夯沙乡吕洞小学支教以及图书捐赠与整理（学校团委部署和实施）。由于活动在偏远山区，志愿者们首次活动进行了长达数月的前期准备工作，并特意前往共青团长沙市志愿者培训中心进行了专业、系统的培训。到达目的地之后，志愿者展开了有针对性的了解、调查，通过调查发现，当地情况比较特殊，吕洞小学属于非常贫困偏远的山区学校，村里大部分的青年都已外出务工，留守儿童所占比率达到近95%。学校地处闭塞、偏远的山区，外界的教师不愿在此执教，导致学校人力资源匮乏。该校只设立了小学一、二、三年级，共有46名学生、两位教师。学校所有学生都是苗族人，年纪普遍偏小，志愿者不懂苗语，与他们交流起来非常困难。平时当地的教师一般都采取双语教学，苗语为主、普通话为辅。针对当地的特殊情况，志愿者制定了心理调查方案、访谈方案、支教方案。为了活动的可持续进行，志愿者自行接力，上一任志愿者培训下一任志愿者，这根接力棒一直往下传。这一系列活动助长了学生参与社会实践的激情，可以帮助学生认识自己的价值并发挥自己的价值，助推他们服务社会，促推他们成长成才。
3.对学生进行革命传统教育的红色实践基地平台
湖南机电职业技术学院在学校周边建立了定点红色社会实践基地，并与杨开慧故居、南县厂窖惨案纪念馆、毛泽东纪念馆、雷锋纪念馆等签订了社会实践基地建设协议。学校基本上一年安排4次（一个批次400人左右）红色教育基地社会实践活动，并定期派学生参与基地的义务劳动（诸如接待参观团的服务工作、解说工作等）。爱国主义教育基地的社会实践活动，使学生一方面得到革命传统教育，影响和熏陶了自己人生观、价值观的养成，另一方面感受到了社会变化、时代变迁，明确了自己的社会职责，为更好地服务社会打下了思想基础。这些活动已形成组织常态化、活动常态化、学生受教育的总结常态化。
4.工学结合的顶岗实习训练
湖南机电职业技术学院依托地处长沙市国家级经济技术开发区及湖南省和中南地区装备制造业基地的区位优势，已与200多家用人单位建立了稳定的培养、就业合作关系，与三一重工、湘潭电机集团、北汽福田、山河智能、中联重科、比亚迪汽车、吉利汽车等知名企业开展了多种形式的合作办学，校外建有200余家实训实习教学基地，有利于顶岗实习的进行。在实训之前，学校有意识地引导学生学习企业文化，结合不同专业和年级特点选择岗位，合理安排，发挥学生的专业特长和优势，强化专业知识，提高专业技能。学生下到企业一线进行生产操作后，认识到自己的知识缺陷和不足，再回到学校上课，会学习动力更足、针对性更强、学习更认真。这种社会实践在时间上日常化、经常化，有利于学生查找对接企业和对接岗位的不足，从而迎头赶上，尽快适应生产一线操作和管理的需要。
湖南机电职业技术学院依托职业教育的建设平台，建立了电工电子与自动化实训基地、汽车维修实训基地、机械制造实训基地、计算机及网络中心、化工实训中心、财经与旅游实训中心及汽车发动机、底盘、汽车电气电控、整车维护等大型实训基地，设立了钳工实训场、机加工实训场、数控实训场、单片机实训室、PLC实训室、电动汽车实训室、DSP技术实训室、多媒体技术实训室、仪器分析实验实训室、分析化学实验实训室、语音室等120个校内实验实训场地，有利于理论与实践一体化教学和校内实训教学，培养应用型技能人才。
5.丰富多彩的第二课堂活动
学校组织的第二课堂活动丰富多彩，内容广、领域宽、学生选择的机会和余地大、参与和受益的学生多。湖南机电职业技术学院通过组织“心系感恩，真情释放”、“戒烟禁烟，从我做起”、“保护母亲河，湘江大清理”、大学生辩论赛、文艺晚会、运动会、冬季阳光运动、“校园文明行”等实践活动，从不同侧面和领域培养学生的社会实践能力、社会参与能力、社会感知能力。学校规定每位学生至少要加入一个协会、每期至少参加2次第二课堂活动。这样，学生才能在日常的实践活动中，融入集体、融入社会、适应社会，养成热爱生活、关心他人、服务他人、服务社会的良好习惯。
湖南机电职业技术学院的社会实践在全校统一布局实施，项目的专业实训和顶岗实习是全体学生受益，课外社会实践是每位学生每期都要参与2项或者2次。通过参与社会实践、企业生产实践，印证深化所学的理论知识，感受社会对职业的要求和学生素质的要求，提升学生服务社会、服务地方经济发展的能力，实现高职教育的培养特色和育人目标，即大学对接职场、社会，大学生对接社会人、职业人，大学生涯对接职业生涯、人生生涯。通过创新社会实践活动，促进了学生良好的身心素养形成，促进了学生理论知识发挥作用，促进了学生的社会化，学生素能得到提高，服务意识和责任意识得以加强。
三、湖南机电职业技术学院学生社会实践的成效
1.促进学生良好的身心素养形成
学生通过暑假的社会实践，可体验到社会生活、感受到赚钱的不易，从而增强社会适应性，养成节俭和勤劳朴实的习惯，在实践中受教育、成长。学生参与社会公益活动，主要养成学生正确的人生观、价值观（个人的快乐建立在能为社会服务的基础上才是真正的快乐，给他人快乐自己更快乐，社会变美好自己的人生更精彩）。红色教育基地的社会实践主要培养学生的理想担当和社会责任感，在红色教育基地，学生能感受革命者的崇高的理想、高尚的情操、庄严的历史使命，通过感悟和熏陶，学生自觉学习革命精神和奋斗精神。
2.促进学生理论知识发挥作用
由于社会环境、实践基地等因素的影响，从学校到学生都有被动社会实践的隐衷，很大程度上是为实践而实践，不能按照自己的意愿将社会实践与择业就业挂钩，不能在实践中提高学生的择业就业素质和能力。湖南机电职业技术学院将学生真正放到实践主体的位置，使得学生的社会实践能够充分发挥专业特长，理论与实际相结合、社会实践与专业技能相结合，如电气专业的学生到社区做义务家电维修，校园艺术团定期去附近老年公寓义务演出，网络技术专业的学生深入社区教居民使用电脑和网络，汽车维修专业的学生进社区科普汽车保养，等等。做到了通过社会调查发现社会问题并有可行性建议、生产劳动对接本地经济和社会建设、文艺演出符合当地群众的需要、志愿服务能帮助当地民众的生产或生活。这些活动收到了良好的效果，为学生就业打下了坚实基础。
3.促进学生社会化
第二课堂活动的社会实践从不同侧面满足学生的需求，通过丰富多彩的活动，调动学生融入集体、融入社会的积极性，在活动中矫正自己的某些思想和行为，在活动中拓展自己的交际圈子，在活动中收获被人认可、尊重的快乐，在活动中感受自己有能力服务他人的快乐。学生的专业实训、顶岗实训是技能不断增长的过程，是书本知识转化成服务能力的过程，在这个过程中，学生素能得到提高，服务意识和责任意识得以加强，促进了学生社会化。
四、湖南机电职业技术学院学生社会实践的经验
1.学校重视形成合力是前提
湖南机电职业技术学院的校领导和广大教师在思想、行动上保持一致，切实把学生社会实践与人才培养目标联系起来。全校上下一致，各学院各部门通力合作，做好宣传工作，明确任务和目标。为了充分贯彻学生社会实践在个人成才、学校发展和社会进步方面的重要作用，学校利用课内课外和网络平台，对学生宣传社会实践的现实意义。在课堂教学的同时灌输社会实践的思想，同时辅之以宣传手册、标语等方式，使学生切实转变以往那种只注重功课不挂科、盲目考证的心态，将学习书本知识与社会实践放到同等重要的位置。学生对社会实践活动的作用认识清楚，有利于积极投身于社会实践的各项活动，并在社会实践活动中不断积累经验。受益的学生多，学生认可了社会实践活动的培养成才成长的功能，这对于落实社会实践的具体行动方案，为学生专业技能和综合素质的提高创造了条件。
2.学校组织管理实施是后盾
一是将社会实践纳入教学计划。学校将社会实践纳入教学体系，对社会实践的目标、内容、形式、考评等做出明确规定，教务处、学工部、团委等部门互相配合，建立专门的社会实践管理机构，安排专人负责，由相关教师对学生进行有效的指导，并监督学生认真参加社会实践；二是为社会实践提供经费保障。学校相关部门密切沟通配合，对学生社会实践给予专项经费的支持和保障，在此基础上，学校整合社会力量，多渠道筹措学生社会实践的活动经费，确保学生的社会实践顺利进行；三是建设学生社会实践基地。学校有意识地加强校企等的合作形式，尽最大努力建立相对稳定的学生社会实践基地，坚持互利互惠原则，把社会实践与地方经济建设结合起来，在实践基地为学生提供锻炼机会的同时为地方经济社会发展服务；四是争取社会支持。学校和政府相关部门通过有效的沟通和宣传，争取社会对学生社会实践的认可和支持。对用人单位而言，通过接受学生社会实践与学校建立稳定的合作关系。促使产学研结合，为用人单位提供人才支持和智力支持。
3.紧贴职业教育特色是重点
针对职业教育的特点，湖南机电职业技术学院把高职学生的社会实践放人高职学生的培养目标，实践中用多种形式引导学生参与社会实践，将书本知识、理论知识融入社会生活，引导学生认识社会、参与社会、服务社会，在社会实践中锻炼自己的身心，在实践中调整思想认识、修正人生观价值观，在实践中增长才智，在实践中获得社会知识。学生不仅以专业技能服务社会，而且在社会生活中服务社会，这正是职业教育的育人目标。麦克斯调查显示，我校的学生就业率和工作报酬都高于一般高职，用人单位的评价较好。社会和企业对我校的专业顶岗实践满意度高，校企合作顺畅、愉快，学生的社会才干获得了社会的赞誉和好评，彰显了职业教育的特色。
4.制度机制常态化是保障
一是对社会实践有相应的管理办法。各部门各专业制定具体实施细则，包括社会实践信息接受、反馈及处理机制，如实记录社会实践的各项资料、学生具体表现及实习单位评价，体现评价的客观性、针对性和可操作性，避免学生弄虚作假、敷衍了事；二是突出学生的主体地位。学校有专人负责学生社会实践的监督、管理、考核、评价，从制度上保障学生提高运用所学知识解决实际问题的能力，建立学生社会实践档案，将社会实践与奖学金评定、先进个人和先进集体评选、推荐就业等挂钩。
【参考文献】
[1]王章华.教师下企业社会实践对提升职业技能的意义[J].当代教育论坛，2011，（8）：92-94.
[2]胡源西.对高校教师参加社会实践的认识与体会[J].教育教学论坛，2012，（9）：106-107.
[3]张君维.高职院校《自动检测与转换技术》课程教学改革的探讨[J].西南师范大学学报：自然科学版，2010，35（2）：254-258.
[4]冯可可.与专业对接的高职学生社会实践模式探析[J].武汉交通职业学院学报，2011，13（4）：55-58.
[5]刘正浩，等.大学生社会实践的调查及思考[J].当代青年研究，2009，（2）：37-41.
[6]李建玲.高职学生社会实践模式创新思考[J].职业教育研究，2011，（7）：38-39.
（编辑/乔瑞雪）
