高三地理复习教学途径和方法探讨
李冠华
[摘要]在高三地理复习教学中，教师应注重抓基础，构建以主干知识为框架的知识体系，提升学生的地理综合素养，还要注重做好各轮复习工作。
[关键词]高三;地理;复习教学
[中图分类号]G633.55 [文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058（ 2020） 01-0093-02
笔者所在学校2019年高考再次获得丰收，笔者总结自己在高三地理复习教学中的一些好的经验做法，与大家进行分享。
一、抓基础，构建以主干知识为框架的知识体系
1.注重基础知识的归纳梳理
夯实基础是学好地理的前提和保障，因此要让学生系统、全方位、精准地掌握主干考点知识。如果基础不扎实，就谈不上提升做题能力，从而影响后期的地理复习。因此在高三地理复习、备考中，教师首先要帮助学生巩固基础知识、基本原理;其次必须以高考大纲为指导，严格按照大纲要求做好基础知识重、难点的删减工作，让自己日常的地理课堂知识点讲解与高考地理试题考查的基础知识无限接近。地理高考要求学生牢固掌握基础知识，此方面的要求在高考中是基本不变的。
2.梳理主干知识，构建知识体系
高考侧重对主干知识的考查，试题设计紧紧围绕高考大纲展开，试题量大，知识面广。让凌乱的地理知识点通过制作思维导图的方式，变得系统化、网络化，构建各章节的知识体系思维导图，可以帮助学生提升解题能力。
二、提升学生地理综合素养
1.提升地理计算能力
地理属于一门边缘学科，涉及的面非常广，既有文科特性，又兼备理科特性。在高中地理学习中，两地实际距离、正午太阳高度、陡崖的相对高度、日期、时间、最大高差、绝对高度、气压差、环境人口容量等方面，都涉及计算问题。地理计算题本质是考查数学与地理原理的综合应用，要求应用相关地理原理，通过相关数学计算公式，实现综合分析地理问题的目的。地理基本原理的掌握是地理计算能力提升的关键。
2.提升识图综合分析能力
高中地理学习以地图为重要工具，高考地理试题呈现一种“无图不成题”的态势，因此在高三地理教学中，强化学生分析图表的能力、从图中获取和解读相关地理信息的能力非常重要。高三地理试题涉及的图有光照图、地球自转和公转图、等值线分布图、地理数据图和区域经纬网地图等，近年来景观图的考查也不少见。掌握这些图的识图方法，是高三地理复习、备考中学生应做到的。学生要学会识图分析、图文转换、图图转换，就必须要养成良好的识图习惯。掌握了识图的方法和规律，就能让枯燥的地理知识生动、鲜活，才能从地图中发现问题，结合地图全面分析解决地理问题，如大气受热过程和逆温、气候的分布和影响因素、锋面气旋的分析与应用中出现的问题;根据气温、气压、降水的分布图，分析区域气候状况;自然地理环境的整体性和差异性分析;重点区域的自然地理环境特征和人文特征的综合分析等。这就要求学生掌握基本的识图方法：①分析图名。图名往往体现该图主要强调的地理要素。②读图例，分析图例在图中的空间分布，分析图例间的逻辑关系。③根据经纬网，结合图中要素进行区域定位（近年来高考对区域定位的考查有所弱化）。④结合图中地理要素综合分析区域区位条件。⑤根据图中要素综合分析和描述地理要素。
3.提升知识迁移和地理表达能力
高考地理题注重考查用地理原理去解决现实生活当中的地理问题的能力，目的是引导学生树立人地协调和可持续发展观。这就要求学生在高三的地理备考中，对地理原理、规律在记忆的基础上加强理解和应用。此外，在地理综合论述题的作答中，书面语言表达层次性、逻辑性和卷面整洁性也很重要。
三、做好各轮复习
1.回归教材
无论几轮复习，紧紧抓住教材才是高考制胜的关键。复习时可以引导学生由点到面，应用思维导图构建地理知识体系，如从区位条件出发，想到自然区位因素、人文区位因素对农业、工业、交通、商业、码头等方面区位布局的影响。还要讲练结合，以微专题的形式，让学生有效消化各个模块的地理知识。
2.勤于记录，“看”与“想”相结合
要勤于记录，善于整理纠错本、错题集，并经常浏览以往出现的错题。“看”要结合地理知识点和纠错本，“想”要将知识点落实到具体的经典题型中，针对地理考纲要求查漏补缺，做到有针对性地复习，同时还要多看历年的地理高考真题，练習题也应接近高考真题的水平。
3.强化限时练习，注重地理审题和解题方法的训练
（1）开展限时训练。限时训练要注意试题的选择和让学生在规定时间内完成，做到精讲精练，针对性要强，在课堂内当堂做当堂讲，要让学生树立高考答题的时间意识，在做题的过程中去查漏补缺，并思考、总结做题的经验，在高三繁多的考试中提升自己的地理综合素养。
（2）指导学生审题的方法。选择题，要首先认真从材料中获取有效信息，然后认真识图，提取图中信息，最后阅读题干抓关键字词，分析关键字词和限定性词语，用排除法分析选项（哪些选项是表述过于绝对的、以偏概全的、知识点描述错误的、与题干没有关系的、偷换概念的等）。综合题，要首先认真从所给材料中获取和解读有用地理信息，抓时间、地点等关键词，理解地理专业术语，厘清材料中各地理要素之间的逻辑关系;其次结合图名、图例、材料信息，综合分析图表，分析图中各个地理要素之间的关系，做到图文转换或图图转换，吃透地图中有用的信息;再次，认真分析题干，抓关键字词和限定性词语，分析地理要素间的逻辑关系，做到答题目标明确;最后，综合材料、图表相关信息，思考题目所提出的问题。
（3）培养学生良好的答题习惯。良好的答题习惯如下：首先，做题时不要做小动作，这样方可全神贯注;其次，不要在审题上节省时间，必须要逐字逐句认真分析材料，理解题干中的要求;再次，识图时要对图例逐个分析其在图中的空间分布及其相互关系，厘清图中有效信息;最后，结合材料和图表有用信息生成答案，答案书写要言简意赅，要注重层次性，逻辑严谨，应用书面语，字迹工整，卷面整洁。整个答题环节，环环相扣，缺一不可。
综上所述，高三地理复习很有规律，但无绝对固定的模式。教师要紧紧围绕考纲，从地理基础知识人手，抓好并落实双基，应用思维导图构建地理知识体系，通过微专题的设计帮助学生巩固各模块知识，强调审题和解题方法的指导，培养学生良好的答题习惯。要让学生把高三频繁的考试当作高考一样对待，把最后的高考当作日常的模拟考试，用一颗平和的心去应对高考，取得成功。
（责任编辑 周侯辰）
