新媒体时代初中英语教学的创新探究
王芳
摘要：新课程改革对于初中英语教学提出了全新的要求，不仅需要学生掌握基本的英语知识，还需要培养学生全面、自主的学习能力。在信息化时代，信息技术已经渗透到了各行各业之中，教育行业同样不例外。要想提高初中英语的课堂教学效率及水平，深化英语教学改革，利用信息化手段来优化初中英语课堂教学模式是其中重要的一环。
关键词：新媒体时代 初中英语教学 创新探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言
随着社会经济的不断进步与发展，人们逐渐走进了被新媒体覆盖的全新时代。电脑以及手机等设备的出现对人们生活以及工作都产生了非常深刻的影响。对于初中英语教学工作而言，新媒体环境为其提供了新的契机以及发展空间，身为初中英语教学工作者应当紧跟时代的步伐，抓住科技发展带来的机遇，将新媒体技术资源与自身教学工作进行紧密融合，实现课堂教学的改革与创新，进而为学生提供出一个更加生动以及多元化的学习平台。这样可以为学生提供一个更加积极、宽松、舒适的学习环境，让学生尽情地在知识的海洋中遨游。利用新媒体环境对初中英语教学进行改革与创新非常符合学生的心理特点，对于提升学生的英语成绩以及课堂教学质量都有着非常重要的促进意义。这是对传统教学模式的一种积极探索与创新，也是对当前我国教学体制改革的积极响应，这种全新的教学方式可以在更大范围内进行推广。
一、创设情境，激发学生的学习积极性
情境化教学在初中英语教学中可以起到至关重要的作用，情境教学要求教师针对课程标准、目标设计教学内容，有目的、有计划地把一些逼真的场景营造出来，使得学生在相应环境中学会思考和体验，在情景活动中加深对文章的理解，进而把自己的英语知识体系构建出来。例如，在教学人教版八年级下册Unit2“I'll help to cleanup the city parks.”的时候，教师可以询问“Have you ever cleaned the park？”，然后通过多媒体设备为学生展示一些公园中出现的垃圾污染等现象，引导学生就视频中展示的问题进行思考“What will you do if you get to the park？”当学生的热情被激发之后，教师可以非常自然地将学生的思路引导到课堂内容中，这对于接下来的课堂教学效果有着非常良好的促进作用。再比如，初中学生正处于青春期，经常因课间玩耍而导致注意力难以快速集中在课堂上，教师就可以利用课前时间为学生播放一些旋律较为舒缓的英文歌曲，利用音乐效果来帮助学生平复过度兴奋的心情，将其注意力吸引到课堂上。
二、微课资源的开发及应用
微课利用5～10分钟的时间，以视频的形式讲解一个语法点、作业题或教学经验，它用简练的语言，丰富的图片吸引学生的注意力，短时间内为学生解答疑惑，微课教学在课上课下都能很好地得到了应用。在人教版八上Unit7SectionA课时导入環节，利用微课呈现一段有关机器人参与人类生活的视频，引入主题“Will people have robots？”，“How will the life be different if we have robots？”。微视频导入激发了学生兴趣和参与课堂学习的积极性。在讲解more/less/fewer的区别时，学生容易混淆。教师可以利用3分钟的微课视频讲解其区别，学生通过自主观察和领会，或者小组讨论进行自我总结。微课的应用省时省力又高效，同时给学生提供了自主学习的空间。除此之外，教师还可以通过微课进行巩固练习及知识拓展，还能对学生作业进行反馈和点评。教育部教育信息管理中心组织每年一次的全国中小学微课征集活动使微课实现了从中小学到高校、甚至幼儿园的覆盖。毫无疑问，微课潮与初中英语教学的融合及应用，成为学校教育课堂教学变革的时代发展要求。
三、充分利用学习软件，提高学生自学能力
在日常的教学中，除了本节课的单词需耍进行记忆外，教师还可以利用“百词斩"这一软件辅助学生记忆。在这一软件中，在词库上，教师可以选择初中词汇。而在每日单词的记忆数量上，教师则可以将学生分层，让不间层次的学生根据自己的能力选择。相比传统的单词本记忆，其主要有三个方面的优势。其一在于单词处于向子情境中，对于学生单词应用能力的培养有着巨大的作用，如r“runner”搭配“These runners are running on the road.”这一句子和相应的图片学习。二是其有着智能的复习功能，即在第二日的复习中，昨天错误的单词复习次数会更多。三是其有着好友PK的动能，能有效给予学生成就感。当然，教师还可以就学生水平向学生推荐“爱阅读”软件提供的阅读。这样，通过学习软件的充分利用，教师有效提高了学生自学能力，促进了学生英语知识的积累。综上所述，在当今的教学中，信息技术在教学中的广泛应用已经成为了一大趋势。而在初中英语的教学中，要提高教学效率，教师就需要充分利用信息技术提供的素材软件，从资源获取、难点确定、课下自学等多个步骤转变教学方法，以更好地培养学生素养和能力。
四、充实学生多元文化背景
从多年的实践来看，许多学生在阅读英语材料时出现困难，是因为对西方国家的习俗、文化等知识不够了解，因此，在面对生字词时很难联系上下文来猜测文本的意思，从而对阅读材料后的问题难以做答。这时，在先进的、庞大的信息技术背景的支持下，教师就可以鼓励学生根据自身的兴趣来选择相关的阅读资源，接触更为丰富的西方文化知识，以充实自身的文化背景，让学生对西方国家的人文地理、风俗人情有更加详细的了解，这样学生在面对陌生的阅读材料时就能够以常识进行合理猜测，从而提高学生的阅读能力。
结束语
综上所述，时代在不断进步，社会在不断发展。初中英语课堂教学应当立足当前社会形势的发展，抓住科技进步带来的契机，积极改进并创新教学模式，为学生提供更好的教学服务。这既体现了教学工作者对新课改的积极思考，也非常适合当今学生的学习特点，有助于实现课堂教学取得新的发展与突破。
参考文献
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