小学语文生活化教学浅谈

    吕希清

    摘要：教育家陶行知先生说过：“在生活中寻找教育，为了生活而进行教育。”小学语文作为一门具备较强实践性的学科，可以对学生的感知、想象、实践等各方面能力进行培养。所以在实际教学过程中，教师要重视与实际生活的有效联系，以更生动、形象地展示教学内容，帮助学生更轻松、明确地掌握教学知识，从而为培养学生语文综合素养与能力奠定坚实的基础，大力推动小学语文教学改革的发展。

    关键词：小学语文;生活化;教学策略

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-

    引言

    语文这门学科具有人文性和工具性，可以培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，可以提高学生的文学素养和道德品质。知识来源于人们对生活的总结，最终也将作用于人们的生活。在小学语文生活化教学中，教师要注意对生活中语文知识的总结，把语文教学和实际生活相融合，把语文知识应用于指导生活，从而培养学生的语文学科核心素养，提高学生的综合素质。

    一、生活化教学的原则

    在小学语文生活化教学过程中，需要遵循相应原则：第一，坚持全面发展。教师应注重对学生的全面培养，让学生不断地向着高素质、创新型人才发展，以更好地满足新课改要求。小学教育作为学生身心、能力发展的启蒙教育，必须彻底贯彻全面发展的原则，这样才能够促进学生素质、能力的不断提升;第二，以生为本。在实际教学中坚持以生为本原则，才能更好地实现生活化教学意义，落实新课改理念，增强学生对日常生活的有效感知，显著提升课堂教学效率;第三，紧系教学内容。教学内容是开展课堂教学活动的根本，只有紧系教学内容，才能够突出主题、脉络清晰，让学生明确掌握自己的学习目标。所以紧系教学内容是小学语文生活化教学必须遵循的原则。

    二、生活化教学途径

    2.1引导学生观察生活的美好，并用文字记录

    生活中有许多的美好，这些美好需要我们有一颗发现美的心灵和一双发现美的眼睛。在基于核心素养的培养过程中，小学语文教师可以有效地引导孩子进行生活细节的观察和思考，让孩子在生活的美好中，去感悟，学会用文字去表达情感，去流露思想，去亲近生活，去表达自我，这样才能够让孩子们更加的热爱生活，拥有生活的动力和方向，更好的保障孩子的心理健康，促进他们的成长和发展。当孩子们用细腻的笔触去感恩父母，去记录美好风光，去描绘自己的快乐和幸福，我想这就是素质教育的成功之处了。在小学语文生活化教育的过程当中要紧密贴合生活，让孩子保持着对生活的好奇心和热情，一步步去探索，去发现生活的美好，在這个过程当中孩子也会潜移默化不断地成长和发展。

    2.2结合教材内容创设生活化情境

    小学生受年龄特征限制，知识和阅历都有限，而且思维模式主要是形象思维和具体思维，在进行课堂教学时，由于有些教学内容不在小学生的理解范围内，因此很难让他们理解这些内容。这时教师就需要创设一定的生活情境，采用比较直观、生动的教学模式，让学生如同身临其境一般，从而帮助学生理解知识。而且在生活情境中教学，可以激发学生学习和探究知识的兴趣。因为如果完全不了解课堂知识的相关内容，学生就无从下手，但是如果是学生熟悉的环境，学生就会调动相关的知识经验，敢于大胆地对知识进行探究。例如在部编版小学语文二年级上册学习《寒号鸟》部分内容时，这是一篇运用对比手法写的童话故事，喜鹊勤勤恳恳做窝，冬天也过得很温暖;寒号鸟只有美好的想法，因为懒惰、得过且过，冻死在了冬天。故事旨在教育小学生勤劳自勉、抓住大好时光勤奋努力，不要像寒号鸟一样，得过且过，最后荒废了大好时光。这样教师在教学的过程中，就可创设生活化的情境，即有的小学生喜欢制订计划，想要在期末考试的时候，取得好成绩，但平时却不努力，嘴上总说着我明天就开始学习;有的小学生则每天都坚持努力，最终考试取得了较好的成绩，大家身边有没有这样的同学呢？由于所创情境与小学生的实际生活较为密切，可拉近他们与知识之间的距离，在后续讲述课文中的喜鹊和寒号鸟时，小学生会自动带入自己，到底是勤劳的麻雀还是懒惰的寒号鸟呢？这能在引发小学生深思的基础上，促使他们养成良好的个人品质。

    2.3利用开展实践活动，让语文课堂丰富多彩

    学生在课堂教学中获得知识过于固定，没有灵活性，想要学生对书本上的知识进行完全的感知和理解，需要感悟生活与生产，将其转变为自己的生活经验，提高自己的思想道德建设和语文素养。因此学生要走向社会，进行实践，将书本上的知识化为生活中的指导经验。教师除了要将书本上的内容关注到学生的脑海中之外，还要让学生注重实践，可以在班级中开展趣味实践活动，如走进社区、制作手工艺品、拍摄照片或视频、设计黑板报来记录学生的生活、学习的趣味活动，并根据活动内容与班级成员进行分享，相互交流活动心得。这样的教学活动不仅可以调动学生的积极性，还可以让教师授课变得轻松。注重课堂之上的教学与学生现实生活的联系是语文教师在教学过程中，必须要做到的事情，从而保证学生的语文学习效果和学习效率。

    结束语

    总而言之，在小学语文教学过程中为了更好地应用生活化教学模式，提升教学质量与课堂教学，教师首先要对自身的教学观念进行有效的转变，在进行教学的过程中应当注重为学生创设生活化的教学情境，对教材资源进行有效的补充与整合，让教材中的内容能够更好地被学生理解。

    参考文献

    [1]葛琳.小学语文课堂教学生活化策略探究[J].小学生作文辅导（上旬），2020（09）：37.

    [2]杨先英.扎根生活——小学语文教学的生活化分析[J].当代家庭教育，2020（24）：181-182.

    [3]张巍.小学语文生活化教学浅析[J].甘肃教育，2020（15）：146-147.