幼儿教育中的语言表达能力培养初探

2022.10.23

张筱

摘要：语言表达是一个人最基本的技能之一，它帮助我们社交、成长、锻炼思维。我国语言文化博大精深，在每个人3岁至6岁之间是一个人学习语言的最好时期，语言表达能力的培养也是幼儿在发展阶段需要着重培养的能力。文章将概述语言表达能力的意义并简要分析一些培养措施。

关键词：幼儿教育;语言表达能力;意义

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-

引言：幼儿阶段的孩子们普遍对身边的万事万物没有全面的理解，孩子们思维活跃，语言记忆能力强。孩子想要表达对一个玩具的喜爱之情、表达自己的情绪、参与到课堂等等都需要用语言去表达，教师要多加运用有效地方法来引导孩子们去表达自己，让语言表达能力的培养真正融入到每个孩子的日常生活当中。同时也要让相同年龄阶段的孩子之间拥有更多的交流机会，丰富孩子们本身语言交流词汇量的同时鼓励孩子们多交朋友。

1 幼儿教育中培养语言表达能力的意义

1.1 幼儿时期是培养孩子语言能力的最佳时期

在孩子们的幼儿时期培养孩子们的语言表达能力能够为孩子们以后的语言表达能力发展提供良好的基础。真正的语言表达能力基础能够有效保证孩子们在幼儿阶段能够合理的表达自身情绪，在陌生环境中能够让孩子用有效的语言表达能力让自己适应环境的变化。幼儿时期孩子们处于对各种事物都有好奇心的阶段，语言表达能力的培养能够帮助孩子们更好地认识身边事物并能够有效引起孩子们对语言能力的学习兴趣。错过了幼儿时期这一最好的语言表达能力培养的机会，将会对孩子们之后的发展产生巨大阻碍。

1.2 语言表达能力直接关系到幼儿的潜能是否得到发挥

孩子们的身上存在个各种各样的潜能，但是作为大人的我们往往不能够及时地发现孩子身上存在的一系列潜能。孩子体内所隐藏的巨大潜能还有待我们一起去发掘、一起去引导、一起去开发。幼儿园中的孩子们也都会有自己的小心思，教师不可能做到对每一个孩子都了如指掌，导致许多老师无法发现孩子所具备的各种潜力。幼儿园中的孩子如果不能很好的与老师进行沟通那么孩子的各种潜力就有极大可能会被埋没在成长的过程之中，教导孩子多去沟通、交流不仅是为了孩子自身语言表达能力的培养，更是帮助孩子本身去最大限度能够发掘自身潜能。如果孩子不能很好的表达自己，教师就不能对孩子进行全方位地了解;相反的如果孩子能够很好地表达自己，孩子的家长、老师都可以对孩子有一个全方位的认知从而帮助孩子发掘自身个性特长，从小开始培养让孩子成为一个从小就具备与众不同的个性，也能够让家长、老师对孩子进行全方位的引导用正确的思维方式来帮助孩子培养其拥有一个更具有意义与价值的同年时光。

2 幼儿教育中语言表达能力培养的策略

2.1 创造良好语言环境，让幼儿敢说

获取别人的认同与赞扬是每个人的天性，更是小孩子最容易得到满足的方式。教师要多用和蔼的态度去为孩子创造一个轻松的环境再用平易近人的预期来引导孩子多表达内心的感受。孩子能够充分的表达自己之后教师要成为一个倾听者，多注重孩子的语言组织能力也要多去奖励孩子、指导孩子。幼儿教师在培养幼儿的语言表达能力时要多去鼓励孩子，为孩子创造一个优秀的语言表达环境从而调动孩子的自信心，让孩子敢说、多说。比如，在幼儿园平常的活动中多让孩子表达自己的感受。在幼儿园每天的游戏或娱乐活动当中让孩子多去表达自己对于现在自己所处环境的感受：在游戏中是否玩的开心？在一起看动画片时觉得动画片好不好看？从动画片中学到了什么？在幼儿园结束一天的课程之后，放学回家之前教师也可以让孩子依次说出今天学到了什么，用这种方式来帮助孩子锻炼自己的口语能力也能够帮助孩子在一定程度上巩固今天学到的知识。

2.2 给孩子更多的表达机会，让儿童爱说

在幼儿的语言表达能力培养之中，教师可以将这种培养融入到课堂之中，在课堂上营造轻松愉快的环境从而达到让孩子们心理得到放松的目的，孩子们内心没有了对教师的戒备就会让教师有机会能够跟孩子们进行更深一步的交流，通过调动课堂上的氛围来让孩子们主动去说、喜欢在课堂上去说。通过调动课堂氛围来充分发挥幼儿的积极性、主动性，用強烈的兴趣来引导孩子本身能够在自由中释放自己。比如，在手工课堂上多让孩子去表达自己对这节课的感受，让孩子来说自己是否喜欢这节课的内容，让孩子们讨论他们喜欢什么样的手工等等用和谐轻松的课堂氛围让孩子们能够全面的表达自己的想法。

结语：综上所述，培养孩子们的语言表达能力的措施十分简单，从幼儿的兴趣出发，用活跃的课堂气氛、轻松的生活节奏来一步步引导孩子去积极表达自己，教师与家长也要共同努力将孩子们的“爱说”、“想说”逐渐转化为孩子们“多说”以及“会说”。幼儿教师要充分引导孩子们去表达自己并注重孩子们的优秀发展基础。

参考文献

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